Главная Написать нам Публичный доклад Карта сайта Вход
Версия для слабовидящих

Публикации в СМИ о нашей школе и педагогах

Ссылки на опубликованные статьи:

ШКОЛА ДОЛЖНА ЗВУЧАТЬ (ноябрь, 2016г.)http://ug.ru/archive/67368

САМАЯ ЭФФЕКТИВНАЯ - ПРОФИЛАКТИКА (март, 2016г.) http://ug.ru/archive/64150

ЮНОСТЬ ГОРОДА БЕРЕТ (октябрь, 2015г.) http://ug.ru/archive/62219

 

развернуть

Со статьей можно ознакомиться по ссылке http://ug.ru/archive/67368

«Учительская газета», №45 от 8 ноября 2016 года

Школа должна звучать

В прошлом году екатеринбургская 57-я взяла новую планку

Имидж учебного заведения - вещь сложная, из многих составляющих складывающаяся, и трудно бывает найти единственную причину популярности или ее отсутствия. Почему в школе, проектная мощность которой рассчитана на 700 учащихся, их лишь 400, и родители привычно обходят ее своим вниманием, в то время как соседние переполнены? Не всем суждено быть лучшими, но хочется-то всем! Когда приходит новый руководитель, он анализирует то «хозяйство», что получил в свое ведение и чье будущее зависит от него. imageМарина Романова
 
Татьяна СУББОТИНА была назначена директором екатеринбургской общеобразовательной школы №57 прошлым летом. Оценив ситуацию, цель она сформулировала таким образом: «Создать единое образовательное пространство школы для повышения качества образования, развития личности учащихся и формирования положительного имиджа учебного заведения». Год - срок невеликий, однако результаты уже налицо. Впервые за долгое время к учебе приступили три первых класса, пополнились и другие параллели. Родители проголосовали за школу тем, что привели сюда своих детей.

- Татьяна Викторовна, какие сегодня у 57-й очевидные преимущества?
- Есть преимущество в том, что школа небольшая, и его нужно использовать. Здесь обстановка, приближенная к домашней. Главное же - мы имеем то, к чему другие образовательные учреждения лишь стремятся, - учеба в одну смену. Это большой плюс. К нам потянулись дети из других школ, которые серьезно занимаются спортом, танцами, для них крайне неудобна вторая смена. У нас послеобеденное время свободно от уроков и отдается дополнительному образованию.
- Качество образования всегда задача номер один. Произошли ли изменения в этом направлении?
- В минувшем году школу окончили четыре медалиста, такого давно не было! Сейчас все прозрачно, на сайте и родители, и учредители могут посмотреть самоанализ учреждения и увидеть, что в целом произошло повышение качества образования на 14-15%. Участие в олимпиадах тоже принесло победы. Из 44 выпускников девятого класса 19 ушли в колледжи, а остальные продолжили обучение у нас, не перешли в соседние учебные заведения с углубленным изучением предметов. Значит, они доверяют родной школе. Все, кто благополучно окончил одиннадцатый класс, поступили в высшие учебные заведения. Но есть и полярный результат, к сожалению: один ребенок не смог сдать ЕГЭ.
- Татьяна Викторовна, в 57-й отсутствуют профильные классы. Почему?
- Профильность связана с запросами родителей и детей, это раз, и подразумевает определенные изменения в квалификации и настрое кадрового состава, это два. Мы проанализировали, какие естественные способности у наших детей превалируют, и выявили гуманитарную тенденцию. По математике результаты в целом «страдают». Однако сосредоточились в этом учебном году не на сильном направлении, а на слабом. В учебном плане мы увеличили математическую нагрузку. Теперь восьмые, девятые и десятые классы занимаются и по субботам (раньше такого не было), так как в их расписание добавились 3 урока математики в неделю и элективно, по выбору, урок физики. Родители приветствуют такое решение, они понимают, что сейчас нужны технические специальности, особенно в нашем регионе, инженерные профессии востребованы. Дополнительные занятия по математике и физике также экономят семейный бюджет, снижают потребность в услугах репетиторов. Возможно, в следующем учебном году мы введем профильные классы.
- Вы упомянули о необходимости перемен в мышлении педагогов. Что сделано в направлении развития кадрового потенциала?
- Как вновь назначенный директор я получила коллектив в уже сформировавшемся виде. Многие сотрудники были старше по возрасту. Не всегда просто устанавливались отношения. Первый год они строились, я бы сказала, интуитивно, второй год - уже на логическом основании. Управление образования Екатеринбурга предложило директорам участвовать в проекте «Развитие социального капитала школы». Социальный капитал - это те взаимодействия и уровни доверия, которые существуют между педагогами, между администрацией. Было проведено анонимное анкетирование сотрудников, недавно пришли результаты. Очень интересно и поучительно! Выводы еще предстоит обдумать, но уже очевидно, кто в лидерах, на кого можно опираться, кто оказался вне поля зрения большинства, кто социально неактивен, но при этом пользуется огромным уважением среди коллег. Особенно меня укрепило то, что рейтинг доверия к руководителю оказался достаточно высок, значит, мы нашли общий язык!
Очень важно и то, что коллектив наш естественным образом помолодел, в него влились три молодых специалиста. Теперь средний возраст учителей 43 года.
- Татьяна Викторовна, когда вы работали в других образовательных организациях, что вы знали о школе, которой теперь руководите?
- Мой управленческий опыт таков: работала в Екатеринбургском Доме учителя, возглавляла городскую Ассоциацию классных руководителей. 57-я была не на слуху. Не светилась в конкурсах, а их в Уральском регионе немало. Поэтому одной из задач для меня стало вывести ее из изолированного состояния, которое в обиходе называется «вариться в собственном соку». Посмотрите на стену в кабинете: здесь размещены дипломы наших детей только за один год. Мы сотрудничаем с библиотекой имени Паустовского, психолого-педагогическим центром поддержки несовершеннолетних «Диалог», центром культуры и искусства «Верх-Исетский», Дворцом творчества детей и молодежи «Одаренность и технологии». Действует волонтерский отряд, ребята оказывают благотворительную помощь организации «Аистенок», посещают с различными акциями близлежащие детские сады. Третьеклассница Евгения Никишева стала победителем областного конкурса детского творчества, который проводила Государственная автоинспекция. И так далее, всего не перечислить. Очень важно, чтобы школа звучала на разных уровнях, постоянно! Это свидетельствует об открытости, социальной активности и, конечно, влияет на создание положительного имиджа учреждения.
- Какие следующие задачи на очереди у директора?
- Качество образования всегда в приоритете. Но приходится думать и о материально-техническом состоянии образовательной организации. Когда городское управление образования утвердило мою кандидатуру, а я защищала собственную программу управленческой деятельности, из бюджета были выделены средства на развитие школы. Мы прилично обновили оборудование в специализированных кабинетах, пополнили базу учебников. Но меня по-прежнему не удовлетворяет то, как выглядит школа. Ребенку должно быть комфортно в школе, где он проводит столько времени. Красота и ухоженность должны сопровождать его везде, а не только дома. И здесь мы не можем надеяться лишь на бюджет. Недавно получили лицензию на оказание платных услуг и пытаемся их развивать, чтобы школа вышла на самостоятельную экономическую деятельность. На данный момент мы остаемся бюджетной организацией, в то время как большинство успешных школ района являются автономными.
У нас хорошо развита сеть дополнительного образования. Платные услуги мы предлагаем из тех сфер, где ниша не заполнена. Например, действуют секции по футболу, волейболу и карате, а за деньги можно обучаться танцам в хореографической студии. Есть кружок по естествознанию, а вот занятия робототехникой мы планируем в качестве платной услуги, тем более что еще предстоит закупка конструкторов. За счет этих доходов мы сможем улучшать материально-техническое состояние здания школы.
- Татьяна Викторовна, из вашей педагогической биографии я знаю, что вы высоко цените работу классного руководителя. Сами являлись победителем городского конкурса «Самый классный классный». Не скучаете по непосредственному общению с детьми?
- Непосредственного общения, как вы говорите, мне и сейчас хватает. Дверь в директорский кабинет всегда открыта в прямом и переносном смысле. Но я действительно высоко ценю работу классных руководителей, ведь школа - место не только обучения, но и воспитания.
Расскажу о своем опыте. В школу я пришла в 1999 году, и мне как молодому специалисту сразу дали классное руководство. Но не сложилось: ни у меня с родителями, ни у родителей со мной. Директор, прозорливая женщина с богатым опытом, не настаивала, сняла с меня эту функцию: «Пока подождем». Прошло время, или пришло время, я почувствовала желание и уверенность в своих силах и попробовала еще раз. Класс мне достался, который я уже знала и любила. Вот сейчас говорю о нем, и у меня слезы на глазах. Сколько мероприятий мы провели с ними, сколько всего пережили! А если говорить о воспитании, то это процесс обоюдонаправленный.
Как-то мы приехали на загородную базу. Шли соревнования, школьники со страховкой забирались на 11-метровую сосну, а затем прыгали с нее. Не все решались на подобное. Я уговаривала, убеждала, а они мне в ответ: «А вот вы сами попробуйте!» И прыгнула!  Ведь если я не прыгну, дети перестанут меня уважать. Ну а там за мной и весь класс последовал. Вот и получается, что многому и меня дети научили.
- Какие принципы вы считаете основными для педагога и руководителя?
- Человечность. В любой ситуации нужно видеть человека, а не цифры, показатели и прочее. Затем - толерантность, понимание, это качество вытекает из первого. И, наконец, доверие. Без доверия педагогу и директору не обойтись.

Екатеринбург

Со статьей можно ознакомиться по ссылке http://ug.ru/archive/64150

«Учительская газета», №11 от 15 марта 2016 года

Самая эффективная - профилактика

Здоровьесберегающие технологии: одни на всех и индивидуальные для каждого

Неоднократно слышала фразу: «Дети приходят в школу здоровыми, а уходят больными». Это, конечно, преувеличение: и насчет «приходят здоровыми», и особенно в отношении «уходят больными». И все-таки тенденция понижения индекса здоровья (количество детей, ни разу не заболевших в течение года) присутствует во многих регионах. Сама жизнь выводит на передний план вопросы здоровьесбережения детей, причем важно не только сохранить здоровье, но и его приумножить. imageМарина Романова
 
Знак ГТО на груди у него
Медицинский кабинет сегодня есть в каждой школе. Правильнее даже сказать, нет школы без медицинского кабинета, не должно быть: по закону, по логике жизни. Разница лишь в их качестве. Екатеринбургский лицей №12 расположен в двух зданиях, для начальной и средней школы, и имеет два медицинских кабинета.
- Не буду говорить, что они оборудованы по последнему слову техники, - рассказывает директор Любовь Кулева, - но здесь точно есть все необходимое; для процедур, как положено, организован отдельный кабинет. Недавно ремонт сделали, чистота, свежесть. Несколько лет работает у нас фельдшер Лидия Гараева, оказывает неотложную помощь, осуществляет профосмотры, занимается санитарно-просветительской деятельностью. Например, обнаружилась у одного ребенка кишечная инфекция, она выходит в классы, проводит профилактические беседы.
Самая же эффективная профилактика болезней, я считаю, - это правильный образ жизни и активные занятия спортом. В лицее два спортивных зала, футбольное поле с искусственным покрытием, хореографический кабинет - дети учатся танцам, ритмическим движениям с первого класса. Есть стрелковый кружок, который ведет Фаниль Саяпов, его посещают больше 30 человек, не только мальчики, но и девочки.
Главная же наша гордость - это тир, оснащенный всем необходимым для стрелковых тренировок: качественное освещение, вентиляция, отличная звукоизоляция, электронное управление мишенями. Пример того, как можно использовать подвальное помещение: не завалить старыми партами, а приспособить под полезное дело. Организация тира проходила под наблюдением профессионалов учебного центра «Вымпел». Теперь у старшеклассников здесь проводятся занятия по ОБЖ, теоретические и практические, подготовка к сдаче норм ГТО. 23 человека из школы сдали в прошлом году нормы «Готов к труду и обороне» по полной программе, включая стрельбу, на территории нашего тира проявляли свои стрелковые навыки также 120 человек со всего Верх-Исетского района. Значок ГТО сегодня можно приравнять к «знаку здоровья».
Каждый год участвуем в областных соревнованиях, которые проводит ОМОН, соревнуемся с учащимися Суворовского училища, сборными командами других учебных заведений Екатеринбурга: три года подряд держим первое место.

«Льдинка» не тает
Директор школы №64 Ленинского района Екатеринбурга Анна Бурмистрова скромна в оценке работы школы в направлении здоровьесбережения: «У нас все как положено. Просто делаем, что должно. Медицинский кабинет, фельдшер, контроль здоровья детей. Два спортзала. Более 20 лет действует спортивно-оздоровительный центр «Льдинка», расположенный в пристрое».
Однако именно эта школа известна в районе своими спортивными достижениями, ее команда становилась и победителем, и призером соревнований «Старты надежды». На ее базе неоднократно проводились тематические семинары регионального Института развития образования.
В кружках и секциях занимается около восьмисот человек из тысячи учащихся. Ребенок, переходя из класса в класс, имеет возможность попробовать себя в самых разных спортивных дисциплинах. Клуб «Льдинка» днем открыт для учеников 64-й, а вечером - для жителей микрорайона. Бывает, самые «спортивно озабоченные» дети уходят из школы поздно вечером в компании собственных родителей.
В феврале состоялся районный конкурс «Кадет-2016»: соревнования по рукопашному бою, строевой подготовке, знанию истории Вооруженных сил России. Лучшими стали восьмиклассники из 64-й Виталий Смольников и Константин Бернацкий, они занимаются в клубе на базе школы «Юный спасатель».
Особенностью физических занятий является то, что здесь нет сидящих на лавочках «освобожденных». Рядом с учебным заведением находится детская больница, школа с ней тесно сотрудничает. Детям с заболеваниями в лечебном учреждении составляют индивидуальные комплексы упражнений, которые они и выполняют на уроках. Движение, если оно просчитано на конкретного ребенка, не повредит, а только поможет.
Спорт учит дисциплине, самоконтролю, умению ставить задачи и решать их. Развивает лидерские качества и помогает утвердиться, в том числе тем, кто не очень успешен в учебе. Он делает человека сильным и здоровым душевно и физически.

Нескучно о правильном
Школа №57 комфортна по количеству учеников: здесь учатся 487 человек, удается сохранять одну смену и пятидневную неделю. Медицинский кабинет успешно прошел лицензирование, имеет право на проведение вакцинации собственными силами. Директор школы Татьяна Субботина считает: главное, чтобы в вопросах здоровьесбережения присутствовала система. Базой должно стать выполнение обязательных правил. Если же обязательное дополнить увлекательным, результат порадует всех. Зимой в школах Екатеринбурга вводился карантин по гриппу. В школе №57 процент заболевших был очень низким.
- Не боюсь повторить известные вещи, - говорит Татьяна Субботина. - Первое и основное: правильная организация уроков остается фундаментом сохранения здоровья детей, ведь в школе проходит значительная часть жизни ученика! Наша задача - в погоне за знаниями не нанести ущерб здоровью. Уроки физкультуры стараемся грамотно чередовать с интеллектуальными занятиями. Поработали головой - потрудитесь мышцами. Разнообразим динамические паузы: пальчиковая гимнастика, укрепление мышц руки, упражнения для ног, шеи, осанки. Дети особенно полюбили зарядку, когда она стала проходить вместе с известным шоуменом, капитаном команды КВН «Уральские пельмени» Андреем Рыжковым - «Зарядка со звездой». Диск с записью можно включить в любом кабинете.
Второе - участие в соревнованиях, которые представляют собой своеобразную спортивно-оздоровительную лестницу. Внутришкольный уровень: «Три богатыря», «Самый сильный», разновидности «Веселых стартов». Два раза в год - день здоровья. Районные и городские состязания - «Золотая осень», «Зарница», военная эстафета. С удовольствием участвуем во всероссийских мероприятиях «Кросс нации», «Лыжня России».
Третье - внеурочная деятельность, кружки и секции, особенно гордимся тем, что сохранили достаточное количество бесплатных спортивных секций: волейбол, баскетбол, мини-футбол.
Четвертое - привлечение родителей к здоровьесберегающим технологиям. На ежегодном родительском собрании был организован показ фильма о профилактике сердечно-сосудистых заболеваний, дежурил медицинский работник, который всем желающим измерял давление.
Пятое - наша изюминка. Педагоги школы участвуют в проекте «Разговор о правильном питании».
...Четвероклассники тянут руки, чтобы рассказать, какие продукты полезны:
- Фрукты, в них много витаминов! Овощи! Вместо конфет - курага или инжир, они сладкие и вкусные! Вечером - только кефир. За один раз можно съесть столько еды, сколько поместится в стакане, не больше!
Умные десятилетки уже способны поучить и своих родителей.
Действительно, полезной может быть не только пища, но и информация. И как хорошо, что она в привлекательной «обертке», как конфетка: красивые книжки и яркие рабочие тетради разложены в классе на специальном столике - «Формула правильного питания», «Правила, которые я должен выполнять, чтобы быть здоровым». Знания ребята получают, разгадывая кроссворды, рисуя любимые блюда, участвуя в конкурсах, в течение недели анализируя семейный рацион. В ход идут и театрализованные приемы: разыгрываются по ролям ситуации в столовой. Кто-то выступает в роли мудрой бабушки, кто-то чувствует себя строгой мамой, а кто-то берет на себя функцию мальчика Димы, еще не задумывающегося на тему «вкусной и здоровой пищи»...
Елену Борисовну Назимову, педагога начальной школы, проект городского центра профилактики «Разговор о правильном питании» заинтересовал своей актуальностью, безусловной важностью и привлекательными формами работы. Вот уже несколько лет она ведет данную тему в своем учебном заведении. Центр профилактики бесплатно предоставляет литературу, рассчитанную на детей разных возрастов: для каждого класса, вплоть до выпускных, своя программа. Елена Борисовна продолжает проект и в каникулы на базе летнего городского лагеря.

Факт

В некоторых школах при расчете стимулирующей надбавки учитывают состояние здоровья учеников: если в классе много болеющих, педагог получит меньше. Это в определенном смысле оправданно: врачи считают, что здоровье школьников на 30 процентов зависит от конкретных учителей и от общей позиции образовательной организации.

Екатеринбург
 

 

Со статьей можно ознакомиться по ссылке http://ug.ru/archive/62219

«Учительская газета», №41 от 13 октября 2015 года

Юность города берет

Плюсы и минусы профессии, как их увидела Ксения Рыжкова

 
Ей всегда нравилось работать со словом. В школе училась в филологическом классе, сочиняла рассказы: в основном для себя, иногда участвовала в конкурсах. Может быть, стать журналистом? Но поступила Ксения в Уральский педагогический университет. Специальность, конечно же, «русский язык и литература». Это близко тому, что нравилось: тоже взаимодействие с текстом, анализ произведений, написание сочинений. Пойдет ли в учителя, не была уверена, пока не прошла педпрактику. Оказалось, общение с детьми для нее плюс. Русский язык преподавала тогда в общеобразовательной школе, а литературу - в гимназии. Посмотрела и обычное, и статусное учебное заведение. В обоих чувствовала себя комфортно. Конечно, стажировка и профессиональная деятельность - разные вещи: на практике провела 10 уроков за два месяца, а на работе 24 урока в неделю. Но именно во время стажировки Ксения РЫЖКОВА поняла, что обязательно попробует себя в качестве педагога. Получив диплом специалиста, устроилась в общеобразовательную школу №57 Екатеринбурга, где трудится второй год. Параллельно учится в магистратуре. imageМарина Романова
 
Ксения РЫЖКОВА
Первый раз в пятый класс. Свой первый урок Ксения Андреевна провела год назад у пятиклассников, к которым была назначена классным руководителем. Испытала гамму эмоций. Можно ли назвать то чувство страхом? Приподнятость, сильнейшее волнение и, главное, осознание, что ты резко меняешь статус. Был студентом, тебя учили, и вот теперь ты учишь других. А также ответственность за детей, которых тебе доверили. «Я просто ощущала ее на своих плечах. Меня она не тяготит, но подозреваю, что именно эта сторона педагогического труда для некоторых становится тяжким грузом».
57-я школа невелика - 430 детей. Нынешний шестой класс один в параллели, но зато в нем 30 человек, да еще два восьмых по 25 человек - вот поле деятельности молодого учителя Ксении Рыжковой. Чем дети старше, тем, представляется ей, с ними легче: они более усидчивые и серьезные. Педагоги с опытом говорят: прежде чем делать выводы, нужно отработать три года, это тот минимум, который позволяет почувствовать профессию и себя в ней. Однако некоторые стороны профессии Ксения Андреевна уже оценила и поставила большой плюс.
- Я чувствую, что все время меняюсь, нахожусь в развитии интеллектуальном и душевном. Редко какая работа дает подобный импульс для движения. Идет постоянный диалог, общение с детьми, коллегами, с самим собой. На уроках возникают ситуации, которые подталкивают к рассуждениям, обдумыванию чего-то. Каждый урок - это творчество. Когда входишь в кабинет, сразу ощущаешь, в каком настроении сегодня класс: сидит тихо, готов к опросу или разболтан, не может сосредоточиться.
- Ученики, наверное, тоже считывают состояние учителя?
- Думаю, да, и потому педагог должен быть максимально собран вне зависимости от того, что происходит в его жизни. Почти как артист: на сцене всегда с улыбкой, всегда в образе. Нельзя быть расслабленным, не в тонусе. Это и трудность, и привлекательная сторона работы учителя - неизменная творческая составляющая. Каждый урок требует конструирования. План, конечно, существует, но развернут он может быть по-разному.
- У вас это получается?
- Не всегда, но стараюсь владеть ситуацией и владеть собой. Еще так многому нужно научиться!
С молодыми педагогами в Свердловской области проводится большая работа. В Доме учителя организуются специальные семинары, действуют различные образовательные программы. Вот только внеурочная деятельность остается пока за пределами методической поддержки. Ксения Андреевна видит собственную перспективу в освоении этой составляющей учительского труда: «Хочется не уговаривать ребенка принять участие в каком-то мероприятии, тем более не заставлять, а заинтересовывать». Уместными советами помогают коллеги по школе. Куратором Рыжковой в первый год ее педагогической деятельности выступила завуч Ася Ивановна Пименова: присутствовала на уроках, анализировала ее стиль общения с детьми, отвечала на любые вопросы. Коллектив помог Ксении Андреевне почувствовать себя нужной. «Это вообще замечательное качество профессии учителя - ощущение собственной нужности», - считает молодой педагог. Можно добавить - ощущение обоюдной нужности: важно, чтобы сам учитель тоже испытывал потребность в детском обществе. Рыжкова убеждена, что дети по натуре добрые: «Каждый раз, когда возникают нестандартные, возможно, негативные ситуации, я всегда знаю: они так ведут себя не со зла, а скорее по неразумению».
Обнаружились ли подводные камни профессии за год работы? Не без этого. Первое, обо что спотыкается молодой человек, у которого по определению много жизненных интересов помимо работы, - это фактор времени. С одной стороны, в школе-односменке рабочий день завершается к обеду или чуть позже. С другой стороны, дальше наступает период кажущейся свободы, но реальной загрузки. Все традиционно: тетради, конспекты, подготовка к урокам, а уж сколько часов на это потратишь, твои личные проблемы. Учительский труд не отпускает, не позволяет расслабиться, заставляет постоянно думать о завтрашнем учебном дне.
Второе испытание - ведение двух дневников, бумажного и электронного. Учитель выполняет двойную работу, много времени тратит впустую. Но, возможно, подобная ситуация не продлится долго, это переходный период, и завершится он, конечно, «победой» электронных документов.
- Заработная плата, насколько она привлекательна?
- В данный момент уровень зарплаты меня устраивает. В будущем, надеюсь, за счет доплат за категорию, качественные результаты, дополнительные должностные обязанности зарплата приблизится к тому уровню, который я считаю приемлемым для человека с высшим образованием.
- У педагогов невелик карьерный люфт, вас это беспокоит?
- Профессиональный успех педагога - это успех детей в олимпиадах, при поступлении в вузы, это собственный методический и научный труд. Учителю нужно не только вести свои уроки, но и быть активным и заметным вне школы. Время требует мобильности, открытости, и мне это нравится.

Екатеринбург