ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа по хоровому пению составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта,
- Программы «Хоровой класс» (коллективное музицирование) для
инструментальных и хоровых отделений ДМШ И ДШИ. - Всесоюзный
методический кабинет по учебным заведениям искусств и культуры,
Министерство культуры СССР, г. Москва, 1988г.
- Примерной программы начального общего образования «Искусство
(Музыка)»
и
полностью
обеспечивает
достижение
результатов,
обозначенных в требованиях к результатам обучения, заложенных ФГОС
НОО по предмету «Искусство (Музыка)», а также углублённое изучение
данного предмета.
В процессе хорового пения происходит интенсивное развитие ребенка,
разностороннее становление его музыкально-творческих и личностных
особенностей. Этот вид музыкальной деятельности имеет ряд общеизвестных
особенностей, благоприятствующих массовому охвату детей, приобщению
их к культуре, искусству, коллективному и индивидуальному творчеству.
Хоровые занятия способствуют воспитанию чувства ансамбля, то есть
ощущения единства творческого коллектива, а также художественной
значимости совместной деятельности. Целенаправленное вокально-хоровое
развитие детей с учетом их индивидуальных особенностей дает возможность
исполнять все более сложный высокохудожественный репертуар,
разнообразный как по стилям, так и по жанрам музыкального искусства.
Цель программы: обеспечение личностной вовлеченности детей в
коллективную художественно-творческую деятельность, развитие у них
устойчивого интереса к классической музыке, занятиям хоровым пением,
формирование музыкально-художественного вкуса.
Задачи:
1. На основе приобретенных вокально-хоровых навыков развить
музыкальность, эмоциональную выразительность детей, их голос, слух и
память;
2. Повысить культурный уровень детей, развить интерес к творческой
деятельности;
3. Развивать индивидуальные особенности учащихся, их желание
проявить себя в творчестве, совместных делах;
4. Максимально включать детей в концертную деятельность;
5. Готовить учащихся к участию в профессиональных фестивалях и
конкурсах.
Личностные результаты :
– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в
том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия
результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей,
товарищей, родителей и других людей;
– способность к оценке своей учебной деятельности;
–
основы
гражданской
идентичности,
своей
этнической
принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя
народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою
Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее
благополучие;
– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с
мировой и отечественной музыкальной культурой.
Метапредметные результаты.
Регулятивные универсальные учебные действия:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве с учителем;
– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
– учитывать установленные правила в планировании и контроле
способа решения;
– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной
задачи;
– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей;
– различать способ и результат действия;
– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале.
Познавательные универсальные учебные действия:
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
– научиться основам смыслового восприятия художественных и
познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений
разных видов (в первую очередь текстов и музыки);
Коммуникативные универсальные учебные действия:
– допускать возможность существования у людей различных точек
зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнёра в общении и взаимодействии;
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других
людей, отличные от собственной;
– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
В структуре типичной хоровой репетиции выделяется два раздела:
1. распевание (работа над вокально-хоровыми упражнениями с целью
формирования певческих навыков: певческой установки, дыхания,
звукообразования, звуковедения, артикуляции, дикции);
2. работа над художественным репертуаром.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
Наименование разделов и тем программы
п/п
Раздел 1. Выработка певческих навыков.
1.1. Развитие певческих навыков. Знакомство с возможностями
голоса.
1.2. Формирование культуры исполнительского
мастерства.
1.3. Диапазон голоса, развитие диапазона за счет упражнений.
1.4. Постановка голоса.
1.5. Созвучность голосов в групповом исполнении унисон.
1.6. Кантилена.
Итого по разделу:
Раздел 2. Развитие чувства ритма.
2.1. Ритм. Сильные и слабые доли. Длительности звуков.
Паузы.
2.2. Размер 2/4, 4/4, 3/4.
2.3. Движение в такт музыке, внутренний счет. Элементы
дирижирования.
2.4. Запись и чтение ритмических рисунков.
Количество часов
Всего часов
Практические
работы
1
1
1
1
1
2
2
1
8
1
2
2
1
8
1
1
2
2
1
1
2
2
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Итого по разделу:
Раздел 3. Вокальная речь.
3.1. Развитие культуры вокальной речи
3.2. Артикуляционная гимнастика.
3.3. Упражнения на дыхание.
3.4. Певческая позиция.
Итого по разделу:
Раздел 4. Музыкальная форма.
4.1. Основные виды музыкальных форм, принципы ее
построения и анализа.
4.2. Простые формы. Одночастная форма.
4.3. Двухчастная и трехчастная формы.
4.4. Куплетная форма.
Итого по разделу:
Раздел 5. Развитие чувства лада.
5.1. Мажорная и минорная гаммы.
5.2. Музыкальные интервалы (прима, секунда, терция, квинта,
октава). Мажорное и минорное трезвучия.
5.3. Тяготения интервалов. Тоника, субдоминанта, доминанта.
Итого по разделу:
Раздел 6. Концертная деятельность.
6.1. Формирование культуры исполнительской деятельности
учащихся.
6.2. Сценическое движение. Уверенное исполнение песни с
6
6
1
1
1
2
5
1
1
1
2
5
1
1
1
1
1
4
1
1
1
4
1
1
2
2
2
5
2
5
1
1
1
1
помощью сценического движения.
6.3. Репетиционная работа. Подготовка
концертных номеров.
6.4. Концертные выступления.
Итого по разделу:
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
Тема урока
п/п
1
Вводное занятие. Беседа об охране и гигиене голоса.
Интонация. Слушание.
2
Знакомство с нотами, интервалами. Виды голосов,
диапазон. Артикуляционная гимнастика, настройка,
распевка.
2
2
2
6
34
2
6
34
Количество часов
Всего
1
Дата изучения
Практические
работы
1
06.09.2023
13.09.2023
1
1
3
Беседа об устройстве певческого аппарата вокалиста.
Дыхание. Работа над репертуаром.
1
1
4
Интонирование унисона. Нотная грамота. Гамма.
Работа над репертуаром.
1
1
5
Практика: развитие навыков ансамблевого пения.
Концертная деятельность – выступление на празднике
«День Учителя»
1
1
6
Выработка чистоты унисона в партиях. Работа над
репертуаром.
1
1
7
Звукообразование. Мягкая и твёрдая атака. Качество
звука. Работа над репертуаром.
1
1
8
Звуковедение-кантиллена. Работа над репертуаром.
1
1
25.10.2023
9
Практика - чтение простых хоровых партитур.
1
1
08.11.2023
10
Использование цепного дыхания. Сольфеджирование
интервалов трезвучий мажора и минора. Работа над
репертуаром.
1
1
11
Концертная деятельность – подготовка, выступление
на праздниках.
1
1
12
Сохранение дыхания на продолжительных фразах
1
1
20.09.2023
27.09.2023
04.10.2023
11.10.2023
18.10.2023
15.11.2023
22.11.2023
29.11.2023
Работа над репертуаром.
13
Концертная деятельность – подготовка, выступление
на праздниках
1
1
14
Артикуляция. Работа над репертуаром.
1
1
15
Выразительное пение с хорошей дикцией. Работа над
репертуаром.
1
1
16
Концертная деятельность – подготовка, выступление
на праздниках
1
1
17
Активное и чёткое пропевание согласных. Работа над
репертуаром.
1
1
18
Округлое единообразное звучание всех гласных.
Работа над репертуаром.
1
1
19
Артикуляционное – точное одновременное
произнесение текста, начало и конца фраз. Работа над
репертуаром.
1
1
20
Опевание устойчивых ступеней мажора и минора.
Работа над репертуаром.
1
1
21
Анализ музыкальной формы. Работа над репертуаром.
1
1
06.12.2023
13.12.2023
20.12.2023
27.12.2023
10.01.2024
17.01.2024
24.01.2024
31.01.2024
07.02.2024
22
Ансамбль. Работа над репертуаром.
1
1
23
Концертная деятельность – подготовка, выступление
на праздниках
1
1
24
Одновременное вступление голосов по партиям в 2-хголосии. Каноническое проведение темы/мелодии.
Работа над репертуаром.
1
1
25
Одновременное использование контрастной
нюансировки (p и f). Работа над репертуаром.
1
1
26
Одновременное исполнение ритмического рисунка.
Работа над репертуаром.
1
1
27
Пунктирный ритм. Работа над репертуаром.
1
1
20.03.2024
28
Дирижёрский жест. Работа над репертуаром.
1
1
03.04.2024
29
Основные жесты. Работа над репертуаром.
1
1
10.04.2024
30
Изменение динамики звучания. Работа над
репертуаром.
1
1
31
Агогика и агогические оттенки. Работа над
репертуаром.
1
1
32
Концертная деятельность – подготовка, выступление
1
1
14.02.2024
21.02.2024
28.02.2024
06.03.2024
13.03.2024
17.04.2024
24.04.2024
08.05.2024
на праздниках
33
Итоговый концерт для родителей.
1
1
15.05.2024
34
Итоговое занятие. Рефлексия.
1
1
22.05.2024
34
34
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Альбова Е., Шереметьева Н. Вокально-хоровые упражнения для
начальной школы. — М.; Л.: Государственное музыкальное издательство,
1949.
2. Багадуров В. А. Воспитание и охрана детского голоса: Сб.статей. —
М., 1953.
3. Живов В. Л. Хоровое исполнительство: Теория. Методика. Практика.
— М., 2003.
4. Лукашин А. М., Перепелкина А. Вокально-хоровые упражнения на
уроках пения в общеобразовательной школе. — М., 1964.
5. Огороднов
Д.
Е.
Музыкально-певческое
воспитание
в
общеобразовательной школе. — Л., 1972.
6. Распевание в школьном хоре. Сост. Н. Добровольская. М.: Музыка,
1969. — 90 с.
7. Соколов В. Г. Работа с хором. — М. 1983.
8. Струве Г. А. Музыка для всех. — М., 1978.
9. Струве Г. А. Хоровое сольфеджио. — М. 1986.
10.Струве Г. А. Школьный хор. — М. 1981.
11.Стулова Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. —
М., 1992.
12.Стулова Г. П. Теория и практика работы с детским хором. — М., 2002.
13.Яковлев А. С. Физиологические закономерности певческой атаки. —
Л., 1971.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
