1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о формах, периодичности и порядке текущего
контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся
разработано в соответствии с Федеральным Законом №273-Ф3 от 29.12.2012 года «Об
образовании в Российской Федерации» с изменениями от 25 декабря 2023 года,
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования (далее - ФГОС ООО), утвержденным Приказом Министерством
просвещения России от 31.05.2021 № 287; Федеральным государственным
образовательным стандартом среднего общего образования (далее - ФГОС СОО),
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17.05.2012 N 413, Приказом Министерства просвещения Российской Федерации
№115 от 22 марта 2021 г «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования» с изменениями от 3 августа 2023 года, Федеральным законом №
152 от 27.07.2006 «О персональных данных» с изменениями от 6 февраля 2023 года,
Приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 "Об
организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ"; Приказом Министерства науки и высшего
образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской
Федерации от 30.07.2020 № 845/369 "Об утверждении Порядка зачета организацией,
осуществляющей
образовательную
деятельность,
результатов
освоения
обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики,
дополнительных
образовательных
программ
в
других
организациях,
осуществляющих образовательную деятельность", Приказами Минпросвещения
России и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 4 апреля
2023 года №232/551 «Об утверждении Порядка проведения государственной
итоговой аттестации по образовательным программам основного общего
образования», №233/552 «Об утверждении Порядка проведения государственной
итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего
образования», а также Уставом МБОУ-СОШ №57 и другими нормативными
правовыми актами Российской Федерации, регламентирующими деятельность
организаций. осуществляющих образовательную деятельность .
1.2. В данном Положении использованы следующие определения:
- оценка учебных достижений — это процесс по установлению степени
соответствия реально достигнутых результатов планируемым целям; оценке
подлежат как объем, системность знаний, так и уровень развития интеллекта,
навыков,
умений,
компетенций,
характеризующие
учебные
достижения
обучающихся;
- отметка — это результат процесса оценивания, количественное выражение
учебных достижений обучающихся школы в баллах;

- текущий контроль успеваемости — это систематическая проверка знаний
обучающихся, проводимая педагогическим работником на уроках (учебных занятиях)
в соответствии с образовательной программой;
- промежуточная аттестация обучающихся - процедура, проводимая с целью
определения степени освоения образовательной программы соответствующего
уровня, в том числе отдельной ее части, учебною предмета, курса, дисциплины
(модуля) образовательной программы и является основанием для решения вопроса о
переводе обучающегося в следующих класс.
- итоговая аттестация - форма оценки степени и уровня освоения
обучающимися образовательной программы.
1.3. Данное Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся школы
регламентирует содержание и порядок текущего контроля успеваемости, порядок
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в условиях реализации
образовательных стандартов (ФГОС), их перевод в следующий класс по итогам
учебного года, а также достижения планируемых результатов освоения
обучающимися образовательной программы основного общего образования.
1.4. Действие настоящего Положения распространяется на всех обучающихся,
принятых в школу на обучение по Федеральным образовательным программам
основного общего и среднего общего образования, а также на родителей (законных
представителей) детей и педагогических работников, участвующих в реализации
указанных образовательных программ.
1.5. На основании пункта 10 части 3 статьи 28 Федерального закона от 29
декабря 2012 года №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»
осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся, установление их форм, периодичности и порядка проведения
относятся к компетенции МБОУ-СОШ №57.
1.6. Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или
всего объема учебного предмета, курса. Дисциплины (модуля) общеобразовательной
программы, сопровождается текущим контролем успеваемости в промежуточной
аттестацией обучающихся в образовательной организации.
1,7. Формы, периодичность и порядок проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определяются МБОУ-СОШ
№57 самостоятельно.
1.8. Формы получения образования и формы обучения по образовательной
программе, по каждому уровню образования определяются соответствующими
федеральными государственными образовательными стандартами, федеральными
государственными требованиями, образовательными стандартами, федеральной
основной образовательной программой и самостоятельно устанавливаемыми
требованиями.

1.9. Обучающиеся, освоившие в полном объеме соответствующую
образовательную программу учебного года, переводятся в следующий класс.
1.10. Освоение обучающимися образовательных программ основного общего и
среднего общего образования завершается итоговой аттестацией , которая является
обязательной.
2. Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся
2.1. Текущий контроль успеваемости обучающихся представляет собой
совокупность мероприятий, включающих планирование текущего контроля по
отдельным учебным предметам (курсам) учебного плана федеральной
общеобразовательной программы, разработку содержания п методики проведения
отдельных контрольных работ, проверку (оценку) хода и результатов выполнения
обучающимися указанных контрольных или проверочных работ, а также
документальное оформление результатов проверки (оценки), осуществляемых в
целях:
•
оценки индивидуальных образовательных достижений, обучающихся и
динамики их роста в течение всего учебного года;
•
выявления
индивидуально
значимых и
иных обстоятельств,
способствующих или препятствующих достижению обучающимися планируемых
образовательных результатов освоения соответствующей общеобразовательной
программы;
•
изучения оценки эффективности методов (методик), форм и средств
обучения, используемых в образовательной деятельности МБОУ-СОШ №57;
•
принятия организационно-педагогических и иных решений по
совершенствованию образовательной деятельности.
2.2. Промежуточная аттестация - это установление уровня достижения
результатов освоения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
предусмотренных образовательной программой.
2.3. Промежуточная аттестация в МБОУ-СОШ №57 проводится на основе
принципов объективности, беспристрастности. Оценка результатов освоения
обучающимися образовательных программ осуществляется в зависимости от
достигнутых обучающимся результатов и не может быть поставлена в зависимость от
формы получения образования, формы обучения, факта пользования платными
дополнительными образовательными услугами и иных подобных обстоятельств.
2.4. Текущий контроль и промежуточная аттестация осуществляются в
следующих формах:
•
контрольные или проверочные работы;
•
диагностические.

Данные формы текущего контроля и промежуточной аттестации называются
оценочными процедурами, длительность которых при выполнении обучающимися
составляет не менее тридцати минут.
2.5. Контрольные или проверочные работы показывают оценку достижения
каждым обучающимся или группой обучающихся на основании требований к
предметным и/или….

Контрольные и проверочные работы;

Диагностические.
Данные формы текущего контроля и промежуточной аттестации называются
оценочными процедурами, длительность которых регламентируется ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.
2.5. Контрольные или проверочные работы показывают оценку достижения
каждым обучающимся или группой обучающихся на основании требований к
предметным или метапредметным результатам обучения в соответствии с
федеральными государственными образовательными программами основного общего
и среднего общего образования при освоении образовательной программы, в том
числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины
(модуля) образовательной программы.
2.6. Диагностические работы обучающихся указывают на выявление и изучение
уровня и качества подготовки обучающихся, включая движения подготовки
обучающихся, включая достижение каждым обучающимся или группой
обучающихся требования к предметным или метапредметным или личностным
результатам обучения в соответствии с ФГОС, а также факторы, обуславливающие
выявленные результаты обучения.
2.7. Проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
направлено на обеспечение выстраивания образовательной деятельности
максимально эффективным образом для достижения результатов освоения
федеральных образовательных программ предусмотренными Федеральными
государственными образовательными стандартами начального общего, основного
общего и среднего общего образования (ФГОС).
2.8. Формы и периодичность текущего контроля успеваемости обучающегося и
промежуточной аттестации педагог определяет самостоятельно в соответствии с
учебным планом предмета с учетом контингента обучающихся, содержанием
учебного материала и используемых образовательных технологий, отражающихся в
рабочей программе.
2.9. Текущий контроль успеваемости н промежуточная аттестации
осуществляется в виде отметок по пятибалльной шкале в 2-11 классах (минимальный
балл - 2, максимальный - 5), которые выставляются в электронный.

2.10. Согласно пункту 2.3 Особенностей режима рабочего времени и времени
отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих
образовательную деятельность, утвержденных приказом Минобрнауки России от 11
мая 2016 г. № 53б, ведение учителям журнала и дневников обучаются
осуществляется в электронной форме.
2.11. Одновременное ведение (дублирование) журнала успеваемости в
электронном и бумажном виде не допускается.
2.12. При организации текущего контроля используются различные формы
контроля (Приложение №1).
2.13. Для каждого учебного предмета в электронном журнале представлен свой
перечень форм контроля с учетом особенностей учебного предмета (Приложение
№2)
2.14. Выставление отметок по результатам проведения промежуточной
аттестации осуществляется в форме всероссийских проверочных работ (далее - ВПР)
в качестве итоговых контрольных работ для предметов, по которым написание ВПР
предусмотрено Распоряжением Федеральной службы по надзору в сфере образования
и науки (Рособрнадзор), согласно приказу Министерства образования и науки
Российской Федерации от 20.10.2017 №1025 «О проведении мониторинга качества
образования».
2.15.Периодичность промежуточной аттестации определяется в ОО. В МБОУСОШ №57 промежуточная аттестация проводится в каждой учебной четверти для
обучающихся 2-11 классов.
2.16. Содержание и структура ВПР определяются на основе федеральных
государственных образовательных стандартов основного и среднего общего
образования с учетом Федеральном основной образовательной программ основного и
среднего общего образования, и содержания учебников, включенных в Федеральный
перечень на соответствующий учебным год.
2.17. Образовательной организации при приведении промежуточной аттестации
учащихся необходимо избегать дублирования оценочных процедур (контрольных
работ) в классах по тем учебным предметам, по которым проводится ВПР.
2.18. Всероссийские проверочные работы проводятся для обучающихся
общеобразовательных организаций по следующим предметам:
•
в 4 классе по учебным предметам: русский язык, математика,
окружающий мир;
•
в 5 классе по учебным предметам: русский язык, математика, биология,
история;

•
•
•
•

в 6 классе по учебным предметам: русский язык, математика, география,
биология, история, обществознание;
в 7 классе по учебным предметам: русский язык, математика, история,
обществознание, география, биология, физика;
в 8 классе по учебным предметам: русский язык, математика, история,
обществознание, география, биология, химия, физика;
в 11 классе по учебным предметам: история, география, биология, физика,
химия.

2.19.
Для
упорядочивания
системы
оценочных
процедур
в
общеобразовательных организациях, согласно письму Минпросвещения России и
Роспотребнадзора от 6 августа 2021 года №СК-228/03/01.16 рекомендуется:

проводить оценочные процедуры по каждому учебному предмету в одной
параллели классов не чаще 1 раза в 2,5 недели. При этом объем учебного времени,
затрачиваемого на проведение оценочных процедур, не должен превышать 10% от
всего объема учебного времени, отводимого на изучение данного учебного предмета
в данной параллели в текущем учебном году;

не проводить оценочные процедуры на первом и последнем уроках, за
исключением учебных предметов, по которым проводится не более 1 урока в неделю,
причем этот урок является первым или последним в расписании;

не проводить для обучающихся одного класса более одной оценочной
процедуры в день;

исключить ситуации замещения полноценной образовательной
деятельности в соответствии с образовательной программой многократным
выполнением однотипных заданий конкретной оценочной процедуры. проведения
"предварительных" контрольных или проверочных работ непосредственно перед
планируемой датой проведения оценочной процедуры:

при проведении оценочной процедуры учитывать необходимость
реализации в рамках образовательной деятельности таких этапов, как проверка работ
обучающихся, формирование массива результатов оценочной процедуры, анализ
результатов учителем, разбор ошибок, допущенных обучающимися при выполнении
работы, отработка выявленных проблем: при необходимости - повторение и
закрепление материала:

не использовать для проведения оценочных процедур копии листов с
заданиями, полученные в результате ксерографии (возможна использование
материалов, распечатанных на принтере с высоким разрешением, типографских
бланков, учебников, записей на доске и т.п.).
2.20. Для обеспечения открытости и доступности информации о системе
образования в образовательной организации формируется единый график проведения
оценочных процедур с учетом учебных периодов, принятых в школе (триместр), а
также перечня учебных предметов на учебный год либо на ближайшее полугодие.

2.21. График может быть утвержден как отдельным документом, так и в
рамках имеющихся локальных нормативных актов общеобразовательной
организации, устанавливающих формы, периодичность, порядок текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
2.22. Готовый график размещают на сайте образовательной организации на
главной странице подраздела «Документы» раздела «Сведения об образовательной
организации» в виде электронного документа не позднее чем через 2 недели после
начала учебного года либо после начала полугодия.
2.23. График может быть скорректирован при наличии изменений учебного
плана, вызванных:

эпидемиологической ситуацией:

участием школы в проведении национальных или международных
исследованиях качества образования в соответствии с Приказом Миннауки и
высшего образования Российской Федерации №1684/694/1377 от 18.12.2019 года «Об
осуществлении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки.
Министерством просвещения Российской Федерации и Министерством науки н
высшего образования Российской Федерации мониторинга системы образования в
части результатов национальных и международных исследований качества
образования и иных аналогичных оценочных мероприятий, а также результатов
участия, обучающихся в указанных исследованиях и мероприятиях» в случае, если
такое участие согласовано после публикации школой графика:

другими значимыми причинами.
В случае корректировки графика его актуальная версия размещается на сайте
школы.
2.24. Успеваемость обучающихся, занимающихся по индивидуальному
учебному плану, подлежит текущему контролю по предметам, включенным в этот
план.
2.25. От текущего контроля успеваемости освобождаются обучающиеся,
получающие образование в форме экстерната, семейного образования.
3. Формы, периодичность и порядок проведения государственной итоговой
аттестации
3.1. Итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня
освоения обучающимися образовательной программы.
3.2. Итоговая аттестация проводится на основе принципов объективности и
независимости оценки качества подготовки обучающихся.
3.3. Итоговая аттестация, завершающая освоение образовательных программ
основного общего и среднего общего образования, является обязательной.

3.4. Итоговая аттестация, завершающая освоение образовательных программ,
является государственной итоговой аттестацией. Государственная итоговая
аттестация (ГИА) проводится государственными экзаменационными комиссиями в
целях
определения
соответствия
результатов
освоения
обучающимися
образовательных
программ
соответствующим
требованиям
Федерального
государственного образовательного стандарта (ФГОС) и Федеральной основной
образовательной программы (ФООП).
3.5. Формы государственной итоговой аттестации, порядок проведения такой
аттестации по соответствующим образовательным программам различного уровня и
в .любых формах (включая требования к использованию средств обучения и
воспитания, средств связи при проведении государственной итоговой аттестации,
требования, предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению ГИА. порядок
подачи и рассмотрения апелляций, изменения и (или) аннулирования результатов
государственной итоговой аттестации) определяются федеральным органом
исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной
политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
3.6. К государственной итоговой аттестации допускается обучающийся, не
имеющий академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный
план или индивидуальный учебный план по соответствующим образовательным
программам.
3.7. Обучающиеся, не прошедшие государственной итоговой аттестации или
подучившие на государственной итоговой аттестации неудовлетворительные
результаты, вправе пройти государственную итоговую аттестацию в сроки,
определяемые порядком проведения государственной итоговой аттестации по
соответствующим образовательным программам. Заявления об участии в
государственной итоговой аттестации подаются до 1 марта включительно.
3.9. Обучающиеся вправе подать заявления об участии в ГИА после 1 марта
только при наличии у них уважительных причин (болезни или иных обстоятельств),
подтвержденных документально. В этом случае обучающиеся подают в ГЭК
заявления об участии в ГИА, а также документы, подтверждающие отсутствие
возможности подать заявления об участии в ГИА в установленный срок. Указанные
заявления подаются не позднее чем за две недели до начала соответствующего
экзамена.
3.10. Обучающиеся вправе изменить перечень указанных в заявлениях об
участии в ГИА учебных предметов, форму ГИА, а также сроки участия в П1А только
при наличии у них уважительных причин (болезни или иных обстоятельств),
подтвержденных документально.
3.11. Не допускается взимание платы с обучающихся за прохождение
государственной итоговой аттестации.

3.12. Государственные
экзаменационные
комиссии
для
проведения
государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного
общего и среднего общего образования создаются:
• Уполномоченными органами исполнительной власти субъектов Российской
Федерации при проведении государственной итоговой аттестации на территориях
субъектов Российской Федерации:
• Федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по
контролю и надзору в сфере образования, при проведении государственной итоговой
аттестации за пределами территории Российской Федерации.
3.13. При проведении государственной итоговой аттестации используются
контрольные измерительные материалы, представляющие собой комплексы заданий
стандартизированной формы. Информация. содержащаяся в контрольных
измерительных материалах, используемых при проведении государственной
итоговой аттестации, относится к информации ограниченного доступа. Порядок
разработки, использования и хранения контрольных измерительных материалов
(включая требования к режиму их защиты, порядку и условиям размещения
информации, содержащейся в контрольных измерительных материалах, в сети
"Интернет") устанавливается федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования.
3.14. Государственная итоговая аттестация по образовательным программам
среднего общего образования проводится в форме единого государственного
экзамена (ЕГЭ), а также в иных формах, которые могут устанавливаться для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по образовательным
программам среднего общего образования или для обучающихся детей-инвалидов по
образовательным программам среднего общего образования федеральным органом
исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной
политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
3.15. Методическое обеспечение проведения ГИА по образовательным
программам основного общего и среднего общего образования, организация
разработки
контрольных
измерительных
материалов
для
проведения
государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного
общего н среднего общего образования и критериев оценивания экзаменационных
работ, выполненных на основе этих контрольных измерительных материалов,
обеспечения этими контрольными измерительными материалами государственных
экзаменационных комиссий, а также организация централизованной проверки
экзаменационных работ обучающихся, выполненных на основе контрольных
измерительных материалов при проведении государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего общего образования, определение
минимального
количества
баллов
единого
государственного
экзамена,
подтверждающего освоение образовательной программы среднего общего

образования, осуществляются Федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования.
3.16. В целях обеспечения соблюдения порядка проведения ГИА по
образовательным программам основного общего и среднего общего образования
гражданам, аккредитованным в качестве общественных наблюдателей в порядке,
установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим
функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому
регулированию в сфере образования, предоставляется право присутствовать при
проведении государственной итоговой аттестации и направлять информацию о
нарушениях, выявленных при проведении государственной итоговой аттестации, в
федеральные органы исполнительной власти, органы исполнительной власти
субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в
сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление
в сфере образования. Аккредитацию граждан в качестве общественных наблюдателей
осуществляют органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации,
осуществляющие государственное управление в сфере образования, при проведении
государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного
общего или среднего общего образования.
3.17. Лицам, успешно прошедшим ГИА по образовательным программам
основного общего и среднего общего образования, выдается аттестат об основном
общем или среднем общем образовании, подтверждающий получение общего
образования соответствующего уровня.
3.18. Лицам, не прошедшим итоговой аттестации или получившим на итоговой
аттестации неудовлетворительные результаты, а также лицам, освоившим часть
образовательной программы основного общего и среднего общего образования и
(или) отчисленным из общеобразовательной организации, выдается справка об
обучении или о периоде обучения по образцу, самостоятельно устанавливаемому
общеобразовательной организацией.
4.

Аттестация для лиц, осваивающих образовательную программу в
форме семейного образования или самообразования

4.1. Согласно со ст. 17 Федерального Закона «Об образовании в Российской
Федерации» №273-Ф3 от 29.12.2012г. общее образование может быть получено вне
организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного
образования и самообразования). Обучение в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность, с учетом потребностей, возможностей личности и в
зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с
обучающимися осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме.
4.2. Обучение в форме семейного образования и самообразования
осуществляется с правом последующего прохождения промежуточной н
государственной итоговой аттестации в организациях, осуществляющих

образовательную деятельность. Допускается сочетание различных форм получения
образования и форм обучения.
4.3. При
выборе
родителями
(законными
представителями)
несовершеннолетнего обучающегося формы получения общего образования в форме
семейного образования родители (законные представители) информируют об этом
выборе орган местного самоуправления муниципального района или городского
округа, на территории которых они проживают, в течение 15 календарных дней с
момента утверждения приказа об отчислении обучающегося из образовательной
организации в связи с переходом на семейное образование или не менее чем за 15
календарных дней до начала учебного года, в котором планируется переход на
семейное образование.
4.4. Лица, осваивающие образовательную программу в форме семейного
образования или самообразования, либо обучавшиеся по не имеющей
государственной аккредитации образовательной программе основного общего или
среднего общего образования, вправе пройти экстерном промежуточную и
государственную итоговую аттестацию в образовательной организации по имеющим
государственную аккредитацию образовательным программам основного общего и
среднего общего образования бесплатно.
4.5. При прохождении указанной аттестации экстерны пользуются
академическими правами обучающихся по соответствующей образовательной
программе.
4.6. Для экстернов по согласованию с ними или родителями (законными
представителями) несовершеннолетних обучающихся утверждается график
прохождения промежуточной аттестации. Промежуточная аттестации экстернов
проводится по не более одному учебному предмету (курсу) в день.
4.7. Образовательная организация, родители (законные представители)
несовершеннолетнего обучающегося, обеспечивающие получение обучающимся
общего образования в форме семейного образования, обязаны создать условия
обучающемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечить контроль
за своевременностью ее ликвидации.
4.8. Обучающиеся по общеобразовательной программе в форме семейного
образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической
задолженности, продолжают получать образование в образовательной организации.
4.9. Обучающиеся по общеобразовательной программе в форме семейного
образования имеют право на зачет образовательной организацией результатов
промежуточной аттестации, пройденной в других школах в установленном порядке.
4.10. Экстернам, прошедшим промежуточную аттестацию п отчисленным из
образовательной организации, выдается справка.

4.11. На обучающихся, получающих образование в форме семейного
образования, по индивидуальному учебному плану, в том числе проходящих
ускоренное обучение, обучение в форме самообразования распространяются все
пункты настоящего положения, регламентирующие содержание, формы и порядок
проведения годовой промежуточной аттестации, порядок перевода обучающихся в
следующий класс, права и обязанности участников деятельности промежуточной
аттестации.
5. Порядок перевода обучающихся в следующий класс
5.1. Успешное прохождение обучающимися промежуточной аттестации
является основанием для перевода в следующий класс, продолжения обучения в
классах и допуска обучающихся 9-х им 11-х классов к Государственной итоговой
аттестации. Решения по данным вопросам принимаются Педагогическим советом
МБОУ-СОШ №57.
5.2. Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному
или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям)
образовательной программы или не прохождение промежуточной аттестации при
отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью.
5.3. Общеобразовательная организация создает условия обучающемуся для
ликвидации академической задолженности и обеспечивает контроль за
своевременностью ее ликвидации.
5.4. Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти
промежуточную аттестацию по соответствующему учебному предмету, курсу,
дисциплине (модулю) не более двух раз с момента образования академической
задолженности в сроки, определяемые приказом директора школы. В указанный
период не включаются время болезни обучающегося, нахождение его в санатории и
т.п.
5.5. Для проведения промежуточной аттестации при ликвидации
академической задолженности во второй раз образовательной организацией создается
экспертная комиссия, состав которой утверждается приказом директора школы, в
количестве не менее трех учителей.
5.6. Не допускается
промежуточной аттестации.

взимание

платы

с

учеников

за

прохождение

5.7. По итогам повторной промежуточной аттестации директором школы
издается приказ о ликвидации задолженности на основании решения
Педагогического совета о переводе обучающегося, который классным руководителем
доводится до сведения обучающегося и его родителей (законных представителей).

5.8. Обучающиеся по образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, не ликвидировавшие в
установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по
усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное
обучение либо на обучение по индивидуальному учебному плану.
5.9. Родителям (законным представителям) обучающегося должно быть
своевременно вручено письменное сообщение о неудовлетворительных отметках,
полученных им в ходе промежуточной аттестации, п решение педагогического совета
о повторном обучении в данном классе или условном переводе обучающегося в
следующий класс после прохождения им повторной промежуточной аттестации.
5.10. Общеобразовательная организация информирует родителей (законных
представителей) обучающегося о необходимости принятия решения об организации
дальнейшего обучения, обучающегося в письменной форме.
5.11. В случае несогласия обучающегося, его родителей (законных
представителей) с выставленной за учебный период отметкой по предмету, курсу или
дисциплине (модулю) обучающийся и его родители (законные представители) имеют
право обжаловать выставленную отметку в комиссии по урегулированию споров
между участниками образовательных отношений. Деятельность данной комиссии
регламентируется Положением о комиссии по урегулированию споров между
участниками образовательных отношений.
6. Планируемые результаты освоения обучающимися ФОП НОО
6.1. В соответствии с ФГОС НОО основным объектом системы оценки
результатов образования, ее содержательной и критериальной базой выступают
требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах
освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего
образования.
6.2. Система оценки достижения планируемых результатов освоения
федеральной образовательной программы начального общего образования
предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий
вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования:
личностных, метапредметных и предметных.
6.3. Система оценки предусматривает уровневый подход к содержанию
оценки и инструментарию для оценки достижения планируемых результатов, а также
к представлению и интерпретации результатов измерений.
6.4. Одним из проявлений уровневого подхода является оценка
индивидуальных образовательных достижений на основе «метода сложения», при
котором фиксируется достижение уровня, необходимого для успешного продолжения
образования и реально достигаемого большинством обучающихся, и его превышение,

что позволяет выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны
ближайшего развития, формировать положительную учебную и социальную
мотивацию,
6.5. Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения
обучающимися в ходе их личностного развития планируемых результатов,
представленных в разделе «Личностные универсальные учебные действия»
программы формирования универсальных учебных действий.
6.6. Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе
реализации всех компонентов образовательной деятельности. включая внеурочную
деятельность, реализуемую семьей и школой.
6.7. Основным объектом оценки личностных результатов служит
сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три
основных блока:
•
сформированность гражданской идентичности, например, проявление
интереса к истории и современным достижениям российской науки;
•
сформированность социальных компетенций, включая освоение
социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
•
сформированность нравственных компетенций, включая ориентацию на
трудовую деятельность, уважение к труду, способность инициировать и выполнять
различные виды деятельности.
6.8. В соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта достижение личностных результатов не выносится на
итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности
воспитательно-образовательной деятельности школы и образовательных систем
разного уровня, поэтому оценка этих результатов образовательной деятельности
осуществляется в ходе внешних не персонифицированных мониторинговых
исследований на основе централизованно разработанного инструментария. К их
проведению привлекаются специалисты, не работающие в данной образовательной
организации и обладающие необходимой компетентностью в сфере психологической
диагностики развития личности в детском и подростковом возрасте. Результаты
мониторинговых исследований являются основанием для принятия различных
управленческих решений.
6.9. В текущей образовательной деятельности возможна ограниченная оценка
сформированных отдельных личностных результатов, проявляющихся в:
•
соблюдении норм и правил поведения, принятых в общеобразовательной
организации;

•
участии в общественной жизни общеобразовательной организации и
ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;
•

прилежании и ответственности за результаты обучения.

6.10. Данные о достижении этих результатов могут являться составляющими
системы внутреннего мониторинга образовательных достижений обучающихся,
однако любое их использование (в том числе в целях аккредитации образовательной
организации) возможно только в соответствии с Федеральным Законом от 17.07.2006
№152-ФЗ «О персональных данных». В МБОУ-СОШ №57 в соответствии с
требованиями ФГОС оценка этих достижений должна проводиться в форме, не
представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному
статусу обучающегося и может использоваться исключительно в целях оптимизации
личностного развития ученика.
6.11. Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку
достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
программы, представленных в разделах «Регулятивные универсальные учебные
действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные
универсальные учебные действия» программы формирования универсальных
учебных действий, а также планируемых результатов, представленных во всех
разделах междисциплинарных учебных программ.
6.12. Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счёт
основных компонентов образовательной деятельности — учебных предметов.
6.13. Основным объектом оценки метапредметных результатов является:
•
способность и готовность к освоению систематических знаний, их
самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
•

способность к сотрудничеству и коммуникации;

•
способность к решению личностно н социально значимых проблем и
воплощению найденных решений в практику;
•
развития;
•

способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и
способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

6.14. Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в
ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения
метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта,

6.15. В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки может быть
оценено достижение таких коммуникативных и регулятивных действий, которые
трудно или нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой
проверочной работы, например, уровень сформированных навыков сотрудничества
или самоорганизации. Оценка достижения метапредметных результатов ведётся
также в рамках системы промежуточной аттестации.
6.16. Дополнительным источником данных о достижении отдельных
метапредметных результатов могут служить результаты выполнения проверочных
работ (как правило, тематических) по всем предметам.
7. Планируемые результаты освоения обучающимися ФОП ООО
7.1. В соответствии с ФГОС ООО основным объектом системы оценки
результатов образования, ее содержательной и критериальной базой выступают
требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах
освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего
образования.
7.2. Система оценки достижения планируемых результатов освоения
федеральной образовательной программы основного общего образования
предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий
вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования:
личностных, метапредметных и предметных.
7.3. Система оценки предусматривает уровневый подход к содержанию
оценки и инструментарию для оценки достижения планируемых результатов, а также
к представлению и интерпретации результатов измерений.
7.4. Одним из проявлений уровневого подхода является оценка
индивидуальных образовательных достижений на основе «метода сложения», при
котором фиксируется достижение уровня, необходимого для успешного продолжения
образования и реально достигаемого большинством обучающихся, ж его
превышение, что позволяет выстраивать индивидуальные траектории движения с
учётом зоны ближайшего развития, формировать положительную учебную и
социальную мотивацию,
7.5. Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения
обучающимися в ходе их личностного развития планируемых результатов,
представленных в разделе «Личностные универсальные учебные действия»
программы формирования универсальных учебных действий.
7.6. Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе
реализации всех компонентов образовательной деятельности. включая внеурочную
деятельность, реализуемую семьей и школой.

7.7. Основным объектом оценки личностных результатов служит
сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три
основных блока:
•
сформированность основ гражданской идентичности личности:
готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной
мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования.
•
сформированность социальных компетенций, включая ценностносмысловые установки аморальные нормы, опыт социальных и межличностных
отношений, правосознание.
•
сформированность нравственных компетенций, включая умение
распознавать угрозы и защищать личность от этих угроз, умение осознанно выбирать
индивидуальную траекторию развития с учетом личных и общественных
потребностей и интересов.
7.8. В соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта достижение личностных результатов не выносится на
итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности
воспитательно-образовательной деятельности школы и образовательных систем
разного уровня, поэтому оценка этих результатов образовательной деятельности
осуществляется в ходе внешних не персонифицированных мониторинговых
исследований на основе централизованно разработанного инструментария. К их
проведению привлекаются специалисты, не работающие в данной образовательной
организации и обладающие необходимой компетентностью в сфере психологической
диагностики развития личности в детском и подростковом возрасте. Результаты
мониторинговых исследований являются основанием для принятия различных
управленческих решений.
7.9. В текущей образовательной деятельности возможна ограниченная оценка
сформированных отдельных личностных результатов, проявляющихся в:
•
соблюдении норм и правил поведения, принятых в общеобразовательной
организации;
•
участии в общественной жизни общеобразовательной организации и
ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;
•

прилежании и ответственности за результаты обучения;

•
готовности и способности делать осознанный выбор своей
образовательной траектории, в том числе выбор направления профильного
образования, проектирование индивидуального учебного плана на уровне среднего
общего образования;

•
ценностно-смысловых
установках
обучающихся,
формируемых
средствами различных предметов в рамках системы общего образования.
7.10. Данные о достижении этих результатов могут являться составляющими
системы внутреннего мониторинга образовательных достижений обучающихся,
однако любое их использование (в том числе в целях аккредитации образовательной
организации) возможно только в соответствии с Федеральным Законом от 17.07.2006
№152-ФЗ «О персональных данных». В МБОУ-СОШ №57 в соответствии с
требованиями ФГОС оценка этих достижений должна проводиться в форме, не
представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному
статусу обучающегося и может использоваться исключительно в целях оптимизации
личностного развития ученика.
7.11. Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку
достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
программы, представленных в разделах «Регулятивные универсальные учебные
действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные
универсальные учебные действия» программы формирования универсальных
учебных действий, а также планируемых результатов, представленных во всех
разделах междисциплинарных учебных программ.
7.12. Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счёт
основных компонентов образовательной деятельности — учебных предметов.
7.13. Основным объектом оценки метапредметных результатов является:
•
способность и готовность к освоению систематических знаний, их
самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
•

способность к сотрудничеству и коммуникации;

•
способность к решению личностно н социально значимых проблем и
воплощению найденных решений в практику;
•
развития;
•

способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и
способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

7.14. Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в
ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения
метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта,
7.15. В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки может быть
оценено достижение таких коммуникативных и регулятивных действий, которые
трудно или нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой

проверочной работы, например, уровень сформированных навыков сотрудничества
или самоорганизации. Оценка достижения метапредметных результатов ведётся
также в рамках системы промежуточной аттестации.
7.16. Дополнительным источником данных о достижении отдельных
метапредметных результатов могут служить результаты выполнения проверочных
работ (как правило, тематических) по всем предметам.
8. Планируемые результаты освоения обучающимися ФОП СОО
8.1. В соответствии с ФГОС ООО основным объектом системы оценки
результатов образования, ее содержательной и критериальной базой выступают
требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах
освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего
образования.
8.2. Система оценки достижения планируемых результатов освоения
федеральной образовательной программы основного общего образования
предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий
вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования:
личностных, метапредметных и предметных.
8.3. Система оценки предусматривает уровневый подход к содержанию
оценки и инструментарию для оценки достижения планируемых результатов, а также
к представлению и интерпретации результатов измерений.
8.4. Одним из проявлений уровневого подхода является оценка
индивидуальных образовательных достижений на основе «метода сложения», при
котором фиксируется достижение уровня, необходимого для успешного продолжения
образования и реально достигаемого большинством обучающихся, ж его
превышение, что позволяет выстраивать индивидуальные траектории движения с
учётом зоны ближайшего развития, формировать положительную учебную и
социальную мотивацию,
8.5. Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения
обучающимися в ходе их личностного развития планируемых результатов,
представленных в разделе «Личностные универсальные учебные действия»
программы формирования универсальных учебных действий.
8.6. Формирование личностных результатов обеспечивается в ходе
реализации всех компонентов образовательной деятельности. включая внеурочную
деятельность, реализуемую семьей и школой.
8.7. Основным объектом оценки личностных результатов служит
сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три
основных блока:

•
сформированность основ гражданской идентичности личности:
готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной
мотивации, в том числе готовность к выбору образовательной траектории и
профессии.
•
сформированность социальных компетенций, включая правосознание,
готовность к активному участию и обсуждению социально-значимых и этнических
проблем современного общества.
•
сформированность нравственных компетенций, включая умение
распознавать угрозы и защищать личность от этих угроз, осознанию пределов
преобразовательной деятельности человека.
8.8. В соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта достижение личностных результатов не выносится на
итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности
воспитательно-образовательной деятельности школы и образовательных систем
разного уровня, поэтому оценка этих результатов образовательной деятельности
осуществляется в ходе внешних не персонифицированных мониторинговых
исследований на основе централизованно разработанного инструментария. К их
проведению привлекаются специалисты, не работающие в данной образовательной
организации и обладающие необходимой компетентностью в сфере психологической
диагностики развития личности в детском и подростковом возрасте. Результаты
мониторинговых исследований являются основанием для принятия различных
управленческих решений.
8.9. В текущей образовательной деятельности возможна ограниченная оценка
сформированных отдельных личностных результатов, проявляющихся в:
•
соблюдении норм и правил поведения, принятых в общеобразовательной
организации;
•
участии в общественной жизни общеобразовательной организации и
ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;
•

прилежании и ответственности за результаты обучения;

•
готовности и способности делать осознанный выбор своей
образовательной траектории, в том числе выбор направления профильного
образования, проектирование индивидуального учебного плана на уровне среднего
общего образования;
•
ценностно-смысловых
установках
обучающихся,
формируемых
средствами различных предметов в рамках системы общего образования.

8.10. Данные о достижении этих результатов могут являться составляющими
системы внутреннего мониторинга образовательных достижений обучающихся,
однако любое их использование (в том числе в целях аккредитации образовательной
организации) возможно только в соответствии с Федеральным Законом от 17.07.2006
№152-ФЗ «О персональных данных». В МБОУ-СОШ №57 в соответствии с
требованиями ФГОС оценка этих достижений должна проводиться в форме, не
представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному
статусу обучающегося и может использоваться исключительно в целях оптимизации
личностного развития ученика.
8.11. Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку
достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
программы, представленных в разделах «Регулятивные универсальные учебные
действия», «Коммуникативные универсальные учебные действия», «Познавательные
универсальные учебные действия» программы формирования универсальных
учебных действий, а также планируемых результатов, представленных во всех
разделах междисциплинарных учебных программ.
8.12. Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счёт
основных компонентов образовательной деятельности — учебных предметов.
8.13. Основным объектом оценки метапредметных результатов является:
•
способность и готовность к освоению систематических знаний, их
самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
•

способность к сотрудничеству и коммуникации;

•
способность к решению личностно н социально значимых проблем и
воплощению найденных решений в практику;
•
развития;
•

способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и
способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

8.14. Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в
ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения
метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта,
8.15. В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки может быть
оценено достижение таких коммуникативных и регулятивных действий, которые
трудно или нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой
проверочной работы, например, уровень сформированных навыков сотрудничества

или самоорганизации. Оценка достижения метапредметных результатов ведётся
также в рамках системы промежуточной аттестации.
8.16. Дополнительным источником данных о достижении отдельных
метапредметных результатов могут служить результаты выполнения проверочных
работ (как правило, тематических) по всем предметам.
9. Заключение
9.1. Настоящее Положение о формах и порядке текущего контроля
успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся является
локальным нормативным актом школы, принимается на Педагогическом совете и
утверждаются приказом директора МБОУ-СОШ №57.
9.2. Все изменения и дополнения, вносимые в настоящее Положение,
оформляются в письменной форме в соответствии действующим законодательством
Российской Федерации.
9.3. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся принимается на
неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются в
порядке, предусмотренном п.7.1. настоящего Положения.
9.4. После принятия Положения (или изменений и дополнений отдельных
пунктов и разделов) в новой редакции предыдущая редакция автоматически
утрачивает силу.

Приложение №1
ГЛОССАРИЙ ФОРМ КОНТРОЛЯ
Анализ музыкальных произведений - форма контроля, позволяющая оценить
умение обучающегося характеризовать музыкальное произведение, опираясь на
знание основ музыкального искусства и собственное впечатление.
Анкета/формуляр - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося работать с опросным листом для внесения данных/формой для ответов
на определенные вопросы для получения определенной информации.
Аудирование - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
воспринимать и понимать содержание звучащих текстов.
Ведение тетради - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося соблюдать единый орфографический режим, правильность
выполнения письменных работ, соответствие их объема и содержания требованиям.
Виртуальный практикум - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося применять теоретические знания путем имитационного проведения
экспериментов.
Вокально-хоровая работа - форма контроля музыкальной деятельности,
позволяющая оценить певческие навыки (качество звуковедения и чистота интонации
(хоровой строй), артикуляция и дикция, атака звука, дыхание) обучающегося и его
умение раскрыть образное содержание, интонационные, жанровые, стилистические
особенности произведения, передать его характер в сольном или хоровом
исполнении.
Выразительное чтение - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося выразительно читать (в том числе наизусть) с соблюдением норм
литературного произношения, передавая идейно-образное содержание текста.
Географический диктант - форма контроля, позволяющая оценить комплексные
географические знания обучающегося.
Грамматическое задание - форма контроля, позволяющая оценить результаты
усвоения обучающимся изучаемых грамматических явлений, умение производить
простейший языковой анализ слов и предложений.
Графический диктант - форма контроля, позволяющая оценить умения
обучающегося представлять решение задачи в условно-графической форме.
Демонстрация техники упражнений - форма контроля, позволяющая оценить
навык обучающегося в демонстрации упражнения наиболее рациональным и
эффективным способом, близким к эталонному.
Диалог/полилог - форма контроля, позволяющая оценить качество
диалогического/полилогического
общения
участников,
состоящего
из

непосредственного обмена высказываниями между двумя или несколькими лицами
на основе равенства их позиций.
Диктант - форма контроля, позволяющая оценить орфографические и
пунктуационные навыки обучающегося.
Дневник самоконтроля - форма контроля, позволяющая оценить умение вести
специально разработанную тетрадь, предназначенную для мониторинга состояния
своего физического развития и самочувствия, до, в процессе и после физических
занятий.
Доклад - форма контроля, позволяющая оценить навыки публичного
развернутого выступления обучающегося по определённому вопросу, основанного на
самостоятельно привлечённой, структурированной и обобщенной им информации, в
том числе в виде презентации.
Домашнее задание - форма контроля, при которой проверяется и оценивается
умение обучающегося самостоятельно выполнить задания на закрепление и
углубление знаний, речевых навыков и умений, полученных на уроке.
Зачет - форма контроля, позволяющая оценить уровень достижения
образовательных результатов обучающегося посредством индивидуального или
группового собеседования или выполнения практической работы.
Изложение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
излагать содержание прочитанного или услышанного текста. Основными критериями
при этом являются полнота изложения, фактическая правильность, грамотность,
последовательность, логичность.
Инструментальное музицирование - форма контроля музыкальной деятельности,
позволяющая оценить умение обучающегося исполнять музыку на элементарных
(детских) музыкальных инструментах, отражая характер произведения, его
стилистические и жанровые особенности, раскрывая образное содержание,
демонстрируя ритмическую и интонационную точность, ансамблевость исполнения.
Исследовательская работа - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося проводить исследование для получения новых знаний, проверки
гипотез, установления закономерностей, обобщения и обоснования информации.
Комбинированная работа - форма контроля, позволяющая оценить предметные
знания, умения и навыки обучающегося посредством выполнения практических и
теоретических заданий разного типа.
Конкурс - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
представлять результаты творческой работы, художественное исполнение, решение
научно-познавательной задачи в условиях конкурсных испытаний.
Конспект - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося вести
связное, сжатое и последовательное письменное изложение содержания усваиваемого
материала (статьи, доклада, книги, лекции и др.).

Конференция - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
публично представлять свои проектные или исследовательские работы, отвечать на
вопросы, участвовать в дискуссии.
Лабораторная работа - форма контроля, позволяющая оценить умения
обучающегося проводить изучение и исследование характеристик заданного объекта
экспериментальным методом с применением лабораторного оборудования.
Лабораторный опыт - форма контроля, позволяющая оценить практические
умения обучающегося в изучении количественных или качественных характеристик
изучаемого объекта, процесса или явления в ходе непродолжительного по времени
одноактового исследования с применением лабораторного оборудования.
Личное письмо/открытка - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося составлять письменное обращение близкому человеку, например,
другу по переписке, оформленное в соответствии с определенными правилами.
Математический диктант - форма контроля, позволяющая оценить
способность обучающегося к восприятию задания на слух, поиску решения и
письменной фиксации решения или ответа.
Монолог - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
излагаться устно.
Музыкальная викторина - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося на слух распознавать и определять жанровую или авторскую
принадлежность музыкальных произведений, их форму, характер или образное
содержание, имя, тип или состав исполнителей.
Музыкальный дневник - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося
фиксировать
собственные
впечатления,
возникшие
при
прослушивании (разучивании) музыкального произведения, посещении концерта или
музыкального спектакля, и/или выражать их в творческой форме (например, в виде
рассказа, эссе, стихотворения, рисунка).
Олимпиада - форма контроля, позволяющая оценить способности обучающегося
к решению творческих задач.
Опрос - форма контроля, позволяющая оценить уровень знаний, умений и
навыков обучающегося посредством устных и/или письменных вопросов.
Осложненное списывание - форма контроля, позволяющая оценить
орфографические и пунктуационные навыки обучающегося посредством списывания
текста, содержащего орфографические и пунктуационные изменения, а также
выполнения заданий по данному тексту.
Пересказ - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося устно
излагать прочитанный/прослушанный текст (правильность передачи основного
содержания текста, последовательность и полнота развития сюжета, выразительность
при характеристике образов).

Письменный ответ - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося построить развернутое письменное высказывание по предложенному
вопросу/на заданную тему. Основными критериями оценки при этом являются
полнота, аргументированность, связность и последовательность изложения.
Практическая работа - форма контроля, позволяющая оценить уровень
практических навыков и умений обучающегося.
Проект - форма контроля, позволяющая оценить способность обучающегося
осуществлять деятельность, направленную на создание продукта.
Работа с картой - форма контроля, позволяющая оценить умения
обучающегося распознавать объекты на карте, извлекать из карты необходимую
информацию.
Реферат - форма контроля, позволяющая оценить навыки поиска и анализа
информации у обучающегося, а также его способности представления ключевых идей
и формулирования выводов на их основе, выполненного по определенным правилам
оформления.
Решение задач - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
выполнять действия, направленные на достижение цели, заданной в рамках
проблемной ситуации - задачи.
Словарный ассоциативный ряд - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося приводить ассоциативные ряды, возникающие с определенной
лексической единицей.
Словарный диктант - форма контроля, позволяющая оценить знание
обучающимся слов с непроверяемыми написаниями и владение навыками их
правописания.
Смысловое чтение - форма контроля, позволяющая оценить способность
обучающегося понимать смысловое содержание текста.
Соревнование - форма контроля, предполагающая состязание (матч) среди
обучающихся или команд обучающихся по различным видам спорта (спортивным
дисциплинам) в целях выявления лучшего участника состязания (матча), проводимое
по утвержденному положению (регламенту).
Сочинение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
создавать связный текст с учетом языковых норм.
Списывание - форма контроля, позволяющая оценить каллиграфические,
орфографические и пунктуационные навыки обучающегося при копировании
печатного текста.
Творческая работа - форма контроля, позволяющая оценить продукт творческой
деятельности обучающегося.
Терминологический диктант - форма контроля, позволяющая оценить уровень
владения обучающимся терминологическим аппаратом предмета.

Тест - форма контроля, позволяющая оценить уровень знаний, умений и
навыков обучающегося через систему тестовых заданий/вопросов.
Тестирование физических качеств - форма контроля, предполагающая
измерение или испытание, стандартное задание, проводимое для определения и
оценки уровня физического состояния, физической подготовленности и
двигательных способностей на основе комплекса разнообразных упражнений.
Техника чтения - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
читать и понимать прочитанное. Основными критериями оценки при этом являются
способ чтения, правильность, осознанность.
Устный ответ - форма контроля, позволяющая оценить индивидуальные
особенности усвоения обучающимся учебного материала и проверить умение строить
связное, логически последовательное сообщение на заданную тему или поставленный
вопрос.
Устный счет - форма контроля, позволяющая оценить умение выполнения
обучающимся
вычислений без
помощи дополнительных устройств
и
приспособлений.
Учебная работа - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
создавать завершенную художественную работу по предложенному образцу.
Учебное задание - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
самостоятельно (индивидуально или в группе, в классе или дома) найти решение
поставленной задачи.
Учебное упражнение - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося самостоятельно выполнять задания на отработку конкретных
предметных умений и навыков.
Читательский дневник - форма контроля, позволяющая оценить умение
обучающегося вести записи и формулировать впечатления о прочитанных книгах.
Чтение - форма контроля, позволяющая оценить умение обучающегося
воспринимать и понимать содержание графически зафиксированных текстов.
Экспериментальная работа - форма контроля, позволяющая оценить умения
обучающегося при выполнении опытно-поисковой работы и/или эксперимента.
Эссе - форма контроля, позволяющая оценить умения обучающегося создавать
небольшой прозаический текст, выражая собственную точку зрения о каком-либо
предмете, теме, проблеме.

Приложение 2
ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМ КОНТРОЛЯ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ
Предмет

Биология

География

Иностранный
язык

Информатика

История

Литература

Формы контроля
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог,
доклад, домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
лабораторная работа, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, реферат, решение задач, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, учебное
задание
ведение тетради, виртуальный практикум, географический
диктант, диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конспект, конференция, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, работа с картой, реферат, решение задач, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ,
учебное задание
анкета/формуляр, аудирование, диалог/полилог, диктант,
доклад, домашнее задание, зачет, изложение исследовательская
работа, комбинированная работа, конкурс, конспект,
конференция, личное письмо/открытка, монолог, олимпиада,
опрос, проект, реферат, словарный ассоциативный ряд,
творческая работа, тест, техника чтения, устный ответ, учебное
задание, учебное упражнение, чтение, эссе
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, олимпиада, опрос,
практическая работа, проект, реферат, решение задач,
творческая работа, терминологический диктант, тест, устный
ответ
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог,
доклад, домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, проект, работа с картой, реферат, творческая
работа, терминологический диктант, тест, устный ответ,
учебное задание
выразительное чтение, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, письменный ответ, практическая работа,
проект, реферат, сочинение, творческая работа,
терминологический диктант, тест, техника чтения, устный

Математика

Музыка

ОБЖ

Обществознание

Родная
литература
(русская)

Родной язык
(русский)

Русский язык

ответ, читательский дневник, эссе
лабораторная работа, ведение тетради, виртуальный практикум,
диалог/полилог, доклад, домашнее задание, зачет, исследование,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
математический диктант, олимпиада, опрос, практическая
работа, проект, реферат, решение задач, творческая работа,
терминологический диктант, тест, устный ответ, устный счет,
учебное задание, экспериментальная работа
анализ музыкальных произведений, ведение тетради, вокальнохоровая работа, диалог/полилог, доклад, домашнее задание,
зачет, инструментальное музицирование, исследовательская
работа, комбинированная работа, конкурс, конспект,
музыкальная викторина, музыкальный дневник, опрос, проект,
реферат, творческая работа, терминологический диктант, тест,
устный ответ, учебное задание
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, олимпиада, опрос, практическая
работа, проект, реферат, соревнование, тест, устный ответ,
учебное задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог,
доклад, домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат,
решение задач, творческая работа, терминологический диктант,
тест, устный ответ, учебное задание, эссе
выразительное чтение, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, изложение, исследовательская работа, конкурс,
конспект, конференция, олимпиада, опрос, письменный ответ,
комбинированная работа, практическая работа, проект, реферат,
сочинение, творческая работа, терминологический диктант,
тест, техника чтения, устный ответ, читательский дневник, эссе
ведение тетради, диалог/полилог, диктант, доклад, домашнее
задание, зачет, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, осложненное списывание, письменный ответ,
практическая работа, проект, реферат, словарный диктант,
сочинение, творческая работа, терминологический диктант,
тест, устный ответ, учебное упражнение, эссе
ведение тетради, диалог/полилог, диктант, доклад, домашнее
задание, зачет, изложение, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, осложненное списывание, письменный ответ,
практическая работа, проект, реферат, словарный диктант,
сочинение, творческая работа, терминологический диктант,

Технология

Физика

Физическая
культура

Химия

тест, устный ответ, учебное упражнение, эссе
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, лабораторная работа, олимпиада, опрос,
практическая работа, проект, реферат, творческая работа, тест,
устный ответ, учебное задание
виртуальный практикум, диалог/полилог, доклад, домашнее
задание, зачет, исследовательская работа, комбинированная
работа, конкурс, конспект, конференция, лабораторная работа,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат,
решение задач, творческая работа, терминологический диктант,
тест, устный ответ, учебное задание, экспериментальная работа
демонстрация техники упражнений, диалог/полилог, дневник
самоконтроля, доклад, домашнее задание, зачет,
исследовательская работа, комбинированная работа, конкурс,
конспект, конференция, олимпиада, опрос, практическая работа,
проект, реферат, соревнование, творческая работа, тест,
тестирование физических качеств, устный ответ, учебное
задание
ведение тетради, виртуальный практикум, диалог/полилог,
доклад, домашнее задание, зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, конкурс, конспект, конференция,
олимпиада, опрос, практическая работа, проект, реферат,
решение задач, творческая работа, терминологический диктант,
тест, устный ответ, учебное задание, экспериментальная работа