Рабочая программа элективного курса «Решение задач на языке программирования
Python» для 10-11 классов (базовый уровень обучения) разработана на основе основной
образовательной программы среднего общего образования МБОУ-СОШ №57
В рабочей программе учитываются возрастные и психологические особенности
обучающихся на уровне среднего общего образования, межпредметные связи.
Рабочая программа элективного курса «Решение задач на языке программирования
Python» для 10-11 классов ориентирована на работу по учебным пособиям:
«Программируем на Python» (автор: М. Доусон; СПб.: Питер, 2014г.), «Python 3. Самое
необходимое» (авторы: Н. Прохоренок , В. Дронов; БХВ-Петербург, 2016г.), рассчитана в
10-11 классах на 64 часа (1 час в неделю).
Основной целью данного элективного курса является формирование базовых
понятий структурного программирования, развитие логики обучающихся.
Методологической основой изучения является системно-деятельностный подход,
который обеспечивает:
 формирование

готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному

образованию;
 проектирование и конструирование развивающей образовательной
организации, осуществляющей образовательную деятельность;

среды

 активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
 построение образовательной деятельности с учетом индивидуальных, возрастных,
психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.

Элективный курс «Решение задач на языке программирования Python» для 10
классов является частью предметной области «Математика и информатика» и входит в
часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений.

Планируемые результаты
освоения программы

(личностные,

метапредметные,

предметные)

Планируемые результаты освоения данной программы опираются на ведущие
целевые установки, отражающие основной, сущностный вклад области «Математика и
информатика» в развитие личности обучающихся, их способностей.
Личностные результаты освоения программы
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью,
к познанию себя:
 ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных

жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к
личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
 готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в
процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
 готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,

собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по
отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе
осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
 готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в

соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,
потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
 принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,
бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и
психологическому здоровью;
 неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине
(Отечеству):
 российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в

поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности
российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его
защите;
 уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,
уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);
 формирование

уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным
фактором национального самоопределения;
 воспитание уважения к культуре,

языкам, традициям и обычаям народов,

проживающих в Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к
гражданскому обществу:
 гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные

национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности,
готового к участию в общественной жизни;
 признание

неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые
принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и
свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные
права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам
международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая
и политическая грамотность;
 мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
 интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к
договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;
 готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
 приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи
народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их
чувствам, религиозным убеждениям;
 готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма,

ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:
 нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и
способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;
 принятие

гуманистических
ценностей,
осознанное,
уважительное
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

и

 способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в

том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное,
ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью
других людей, умение оказывать первую помощь;
 формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на
основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия);
 развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста,
взрослыми
в
образовательной,
общественно
полезной,
учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру,
живой природе, художественной культуре:
 мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,
значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной

информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
 готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на

протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
 экологическая

культура, бережное отношения к родной земле, природным
богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных
ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к
действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
 эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству
собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в
том числе подготовка к семейной жизни:
 ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни;
 положительный

образ семьи, родительства
интериоризация традиционных семейных ценностей.

(отцовства

и

материнства),

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере
социально-экономических отношений:
 уважение
собственности,

ко

всем

формам

собственности,

готовность

к

защите

своей

 осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных
жизненных планов;
 готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к

возможности участия в решении
общенациональных проблем;

личных,

общественных,

государственных,

 потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности;
 готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних
обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и
академического
благополучия
обучающихся:
физическое,
эмоциональнопсихологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной
организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта,
информационной безопасности.
Метапредметные результаты освоения программы
Метапредметные результаты освоения программы представлены тремя группами
универсальных учебных действий (УУД).
1.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:
 самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
можно определить, что цель достигнута;
 оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,

собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
 оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,

необходимые для достижения поставленной цели;
 выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,

оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
 организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения

поставленной цели;
 сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

1.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:
 искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
 критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,

распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
 использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в
информационных источниках;
 находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
 выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск

возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
 выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения

со стороны других участников и ресурсные ограничения;
 менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

1.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:
 осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми
(как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров
для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а
не личных симпатий;

 при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом

команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и
т.д.);
 координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
 развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием

адекватных (устных и письменных) языковых средств;
 распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их

активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая
личностных оценочных суждений.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
 определять место языка Python среди языков программирования высокого уровня,
 определять особенности структуры программы, представленной на языке Python,
 определять возможности и ограничения использования готовых модулей;
 определять что такое операция, операнд и их характеристики;
 определять

принципиальные

отличия

величин

структурированных

и

не

структурированных;
 словарь;
 определять математические функции, входящие в Python;
 уметь записывать примеры арифметических и логических выражений всех
атрибутов, которые могут в них входить;
 определять основные операторы языка Python, их синтаксис;
 уметь разрабатывать программы обработки числовой и символьной информации;
 уметь разрабатывать программы (линейные, разветвляющиеся и с циклами);
 определять правила описания процедур и функций в Python и построение вызова
процедуры;
 определять

принципиальные отличия между формальными, локальными и
глобальными переменными;
 определять область действия описаний в процедурах;
 владеть основными приемами формирования процедуры и функции;
 определять, как с помощь списков определять в программе тип «массив»,
«матрица»
 определять свойства данных типа «массив», «матрица»;
 уметь воспроизводить алгоритмы сортировки массивов и матриц, поиска в
упорядоченном массиве, распространять эти алгоритмы на сортировку и поиск в
нечисловых массивах;
 уметь читать и записывать текстовые файлы в заданном формате;
 решать основные алгоритмические задачи в среде Python;

 соблюдать санитарно-гигиенические требования при работе за персональным

компьютером в соответствии с нормами действующих СанПиН.
Обучающийся получит представление:
 о модулях, входящих в состав среды Python
 о величине, ее характеристиках;
 о таких структурах данных, как число, текст, кортеж, список;
 иметь представление о составе арифметического выражения;
 о логических выражениях и входящих в них операндах, операциях и функциях;
 иметь представление о процессе исполнения каждого из операторов;
 о значении полноценных процедур и функций для структурно-ориентированного

языка высокого уровня;
 иметь представление о рекурсии, знать ее реализацию на Python.

Календарно-тематическое планирование
10 класс
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

31
32
33
34

Тема

Кол-во часов

Модуль 1. Синтаксис языка программирования Python – 4 ч.
Понятие о языке Python.
1
Где применяется. Технология разработки программного 1
обеспечения.
Стиль программирования. Структура простейшей программы.
1
Переменные и константы. Решение задач.
1
Модуль 2. Основные управляющие конструкции линейного алгоритма – 8 ч.
Ввод-вывод.
1
Ввод-вывод. Решение задач.
1
Концепция присваивания.
1
Концепция присваивания. Решение задач.
1
Арифметические и логические выражения.
1
Арифметические и логические выражения. Решение задач.
1
Программы с линейной структурой.
1
Решение задач.
1
Модуль 3. Основные управляющие конструкции ветвления – 4 ч.
Логический тип
1
Условная инструкция.
1
Решение задач на циклы и условия.
1
Решение задач.
1
Модуль 4. Основные управляющие конструкции циклического алгоритма
Знакомство с исполнителем PyRobot.
1
Знакомство с исполнителем PyRobot. Решение задач.
1
Цикл for.
1
Цикл for. Решение задач.
1
Цикл while.
1
Вложенные циклы. Решение задач.
1
Модуль 5. Элементы структуризации программы
Исполнитель PyRobot. Функции в программировании.
1
Функции с аргументами.
1
Функции с результатами. Задачи с исполнителем.
1
Парадигма структурного программирования.
1
Модуль 6. Структура данных - список, кортеж, множество
Графический модуль turtle.
1
Списки. Решение задач со списками.
1
Срезы в списках. Генераторы списков.
1
Решение задач со списками и срезами. Кортежи, множества и 1
диапазоны.
Модуль 7. Модуль tkinter – 4ч.
Событийная модель построения приложения.
1
Виджеты.
1
Модуль tkinter
1
Мини-игра
1
Итого: 34

11 класс
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Тема

Кол-во часов

Модуль 8. Обработка массивов – 8 ч.
Операции со списками
1
Операции со списками. Решение задач.
1
Сортировка массива.
1
Двоичный поиск.
1
Двумерные массивы.
1
Двумерные массивы. Решение задач.
1
Словари(ассоциативные массивы)
1
Разработка мини-игры.
1
Модуль 9. Объектно-ориентированное программирование – 6 ч.
Объектно-ориентированное-программирование.
1
Объектно-ориентированное-программирование.
Решение 1
задач.
Классы в РуШоп.
1
Классы в РуШоп. Решение задач.
1
Особенности ООП в Python.
1
Разработка мини-игр.
1
Модуль 10. Обработка текстов – 4 ч.
Строки.
1
Срезы в строках.
1
Методы строк.
1
Решение задач.
1
Модуль 11. Обработка чисел – 4 ч.
Анализ цифр числа.
1
Анализ цифр числа. Решение задач.
1
Сумма и произведение последовательности чисел, поиск 1
максимального и минимального в потоке, проверка простоты.
Сумма и произведение последовательности чисел, поиск 1
максимального и минимального в потоке, проверка простоты.
Решение задач.
Модуль 12. Разработка web-приложений – 4 ч.
Основы разработки web-приложений в Python.
1
Основы разработки web-приложений в Python. Таблицы.
1
Основы разработки web-приложений в Python. Работа с 1
графикой.
Основы разработки web-приложений в Python. Гиперссылки.
1
Модуль 13. Проект – 8 ч.
Выбор темы проектирования.
1
Разработка содержания.
1
Поиск материалов для проекта.
1
Разработка проекта.
1
Тестирование программы.
1
Внесение коррективов в проект.
1

33
34

Подготовка к защите проекта.
Отчетная конференция.

1
1
Итого: 34