МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
МБОУ - СОШ № 57
РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Методическое объединение
учителей естественнонаучного цикла

Заместитель директора
по УД

И.о. директора школы

________________________
Беренкова О.Н.
Приказ №1
от «27» августа 2025 г.

____________________
Дерябина О.В.
Протокол
педагогического совета
№ от «27» августа
2025

________________________
Милинцева Г.Н.
Приказ № 1
от «27» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Духовно-нравственная культура России»
для обучающихся 5-6 классов

Екатеринбург, 2025

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная
записка…………………………………………………………………….
4
Общая характеристика учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры
народов
России»…………………………………………………………………………… 4
Цели изучения учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры
народов
России»…………………………………………………………………………... 6
Место
курса
«Основы
духовно-нравственной
культуры
народов
России»………………………………………………………………………………
………….
9
Содержание учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры
народов России» ........................................................................................ 10
Планируемые результаты освоения учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов
России» на уровне основного общего образования .......................................18
Личностные результаты.................................................................................18
Метапредметные результаты .........................................................................19
Предметные результаты.................................................................................21
Тематическое планирование...............................................................................40

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая характеристика учебного курса «Духовно-нравственная культура
России»
Программа по предметной области «Духовно-нравственная культура
России» (далее — ДНКР) для 5—6 классов образовательных организаций
составлена в соответствии с:
- требованиями Федерального государственного образователь- ного
стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. №
287);
- требованиями к результатам освоения программы основного общего
образования (личностным, метапредметным, предмет- ным);
- основными подходами к развитию и формированию универ- сальных
учебных действий (УУД) для основного общего образо- вания.
В программе по данному курсу соблюдается преемственность с
Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования, а также учитываются возраст- ные и психологические
особенности обучающихся на ступени основного общего образования,
необходимость формирования межпредметных связей. Также в программе
учитывается, что данная дисциплина носит культурологический и
воспитатель- ный характер, что позволяет утверждать, что именно духовнонравственное развитие обучающихся в духе общероссийской гражданской
идентичности на основе традиционных россий- ских духовно-нравственных
ценностей — важнейший результат обучения ДНКР.
Сохранение традиционных российских духовно-нравственных ценностей
как значимой части культурного и исторического наследия народов России
— один из ключевых национальных приоритетов Российской Федерации,
способствующих дальнейшей гуманизации и развитию российского общества,
формированию гражданской идентичности у подрастающих по- колений.
Согласно Стратегии национальной безопасности Российской Федерации
(утверждена указом Президента Российской Феде- рации от 2 июля 2021 г. №
400, пункт 91), к традиционным российским духовно-нравственным ценностям
относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет
духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России. Именно традиционные
российские духовно-нравственные ценности объединяют Россию как
многонациональное и многоконфессиональное государство, лежат в основе
представлений о гражданской идентичности как ключевом ориентире духовнонравственного развития обучающихся.
Центральная идея гражданской идентичности — образ буду- щего нашей
страны, который формируется с учётом националь- ных и стратегических
приоритетов российского общества, куль- турно-исторических традиций всех
народов России, духовно- нравственных ценностей, присущих ей на
протяжении всей её истории.
В процессе изучения курса ДНКР школьники получают возможность
систематизировать, расширять и углублять полу- ченные в рамках
общественно-научных дисциплин знания и представления о структуре и
закономерностях развития социу- ма, о прошлом и настоящем родной страны,
находить в истории российского общества существенные связи с
традиционной ду- ховно-нравственной культурой России, определять свою
иден- тичность как члена семьи, школьного коллектива, региональ- ной
общности, гражданина страны с опорой на традиционные духовнонравственные ценности.
Не менее важно отметить, что данный курс формируется и преподаётся в

соответствии с принципами культурологичности и культуросообразности,
научности содержания и подхода к от- бору информации, соответствия
требованиям возрастной педа- гогики и психологии.
В процессе изучения курса обучающиеся получают представ- ление о
существенных взаимосвязях между материальной и духовной культурой,
обусловленности культурных реалий современного общества его духовнонравственным обликом. Изучаются основные компоненты культуры, её
специфические инструменты самопрезентации, исторические и современные
особенности духовно-нравственного развития народов России.
Содержание курса направлено на формирование нравствен- ного идеала,
гражданской идентичности личности обучающего- ся и воспитание
патриотических чувств к Родине (осознание себя как гражданина своего
Отечества), формирование исторической памяти.

Материал курса представлен через актуализацию макроуров- ня (Россия в
целом как многонациональное, поликонфессио- нальное государство, с
едиными для всех законами, общерос- сийскими духовно-нравственными и
культурными ценностями) на микроуровне (собственная идентичность,
осознанная как часть малой Родины, семьи и семейных традиций, этнической и
религиозной истории, к которой принадлежит обучающийся как личность).
Принцип культурологичности в преподавании означает важность
культурологического, а не конфессионального подхо- да, отсутствие
культурной, этнической, религиозной ангажиро- ванности в содержании
предмета и его смысловых акцентах.
Принцип научности подходов и содержания в преподавании данной
дисциплины означает важность терминологического единства, необходимость
освоения основных научных подходов к рассмотрению культуры и
усвоению научной терминологии для понимания культурообразующих
элементов и формирова- ния познавательного интереса к этнокультурным
и религиоз- ным феноменам.
Принцип соответствия требованиям возрастной
педагогики и
психологии включает отбор тем и содержания курса согласно
приоритетным зонам ближайшего
развития для 5—6 классов,
когнитивным способностям и социальным потребностям обучающихся,
содержанию гуманитарных и общественно-научных учебных предметов.
Принцип формирования гражданского самосознания и об- щероссийской
гражданской идентичности обучающихся в процессе изучения курса
предметной области ДНКР включает осознание важности наднационального и
надконфессионального гражданского единства народов России как
основополагающего элемента в воспитании патриотизма и любви к Родине.
Данный принцип должен быть реализован через поиск объединяющих черт в
духовно-нравственной жизни народов России, их культуре, религии и
историческом развитии.
Цели изучения учебного курса
«Духовно-нравственной культуры России»
■

Целями изучения учебного курса являются:
формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся
через изучение культуры (единого культурного пространства) России в
контексте процессов этноконфессио- нального согласия и взаимодействия,
взаимопроникновения

■

■

■

■
■

■

■

■

■

■
■

■

и мирного сосуществования народов, религий, национальных культур;
создание условий для становления у обучающихся мировоз- зрения на
основе традиционных российских духовно-нрав- ственных ценностей,
ведущих к осознанию своей принадлеж- ности к многонациональному
народу Российской Федерации;
формирование и сохранение уважения к ценностям и убеж- дениям
представителей разных национальностей и вероиспо- веданий, а также
способности к диалогу с представителями других культур и
мировоззрений;
идентификация собственной личности как полноправного субъекта
культурного, исторического и цивилизационного развития страны.
Цели курса определяют следующие задачи:
овладение предметными компетенциями, имеющими преи- мущественное
значение для формирования гражданской идентичности обучающегося;
приобретение и усвоение знаний о нормах общественной мо- рали и
нравственности как основополагающих элементах ду- ховной культуры
современного общества;
развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и
нравственных норм для достойной жизни лич- ности, семьи, общества,
ответственного отношения к будуще- му отцовству и материнству;
становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности
и
готовности
вести
межличностный,
межкультурный,
межконфессиональный диалог при осознании и сохранении собственной
культурной идентичности;
формирование
основ
научного
мышления
обучающихся
через
систематизацию знаний и представлений, полученных на уроках
литературы, истории, изобразительного искусства, музыки;
обучение рефлексии собственного поведения и оценке пове- дения
окружающих через развитие навыков обоснованных нравственных
суждений, оценок и выводов;
воспитание уважительного и бережного отношения к истори- ческому,
религиозному и культурному наследию народов России;
содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров,
основанных на приоритете традиционных рос- сийских духовнонравственных ценностей;
формирование патриотизма как формы гражданского самосо- знания через
понимание роли личности в истории и культу-

■

■
■

■

■

■

■
■

■

ре, осознание важности социального взаимодействия, граж- данской
идентичности для процветания общества в целом.
Изучение курса «Основы духовно-нравственной культуры на- родов
России» вносит значительный вклад в достижение глав- ных целей
основного общего образования, способствуя:
расширению и систематизации знаний и представлений школьников о
культуре и духовных традициях народов Рос- сии, о нравственных
ценностях, полученных при изучении основ религиозной культуры и
светской этики, окружающего мира, литературного чтения и других
предметов начальной школы;
углублению представлений о светской этике, религиозной культуре народов
России, их роли в развитии современного общества;
формированию основ морали и нравственности, воплощён- ных в
семейных, этнокультурных и религиозных ценностях, ориентированных
на соизмерение своих поступков с нрав- ственными идеалами, на
осознание своих обязанностей перед обществом и государством;
воспитанию патриотизма; уважения к истории, языку, куль- турным и
религиозным традициям своего народа и других народов России,
толерантному отношению к людям другой культуры, умению принимать
и ценить ценности других культур, находить в них общее и особенное,
черты, способ- ствующие взаимному обогащению культур;
пробуждению интереса к культуре других народов, проявле- нию
уважения, способности к сотрудничеству, взаимодей- ствию на основе
поиска общих культурных стратегий и идеалов;
осознанию приоритетной значимости духовно-нравственных ценностей,
проявляющейся в преобладании этических, ин- теллектуальных,
альтруистических мотивов над потреби- тельскими и эгоистическими;
раскрытию природы духовно-нравственных ценностей рос- сийского
общества, объединяющих светскость и духовность;
формирование ответственного отношения к учению и труду, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и са- мообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору ценностных
ориентаций, способствую- щих развитию общества в целом;
получению научных представлений о культуре и её функциях,
особенностях
взаимодействия
с
социальными
институтами,
а,
следовательно, способности их применять в анализе и

■

изучении социально-культурных явлений в истории и куль- туре России и
современном обществе, давать нравственные оценки поступков и событий
на основе осознания главенству- ющей роли духовно-нравственных
ценностей в социальных и культурно-исторических процессах;
развитию информационной культуры школьников, компе- тенций в отборе,
использовании и структурировании инфор- мации, а также возможностей
для активной самостоятельной познавательной деятельности.

Место курса «Духовно-нравственной культуры России» в учебном
плане
В соответствии с Федеральным государственным образова- тельным
стандартом основного общего образования предметная область «Духовнонравственная культура России» является обязательной для изучения.
Данная программа направлена на изучение курса «Духовно-нравственная
культура России» в 5—6 классах.
В целях реализации настоящей программы на изучение курса на уровне
основного общего образования отводится 34 часа на каждый учебный год,
не менее 1 учебного часа в неделю.

Содержание учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры
народов России»

5 класс (34 ч)
Тематический блок 1.
«Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры
народов России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество.
Традиционные ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий
характер морали и нрав- ственности. Русский язык и единое культурное
пространство. Риски и угрозы духовно-нравственной культуре народов России.
Тема 2. Наш дом — Россия.
Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ
Российской Федерации. Россия как общий дом. Дружба народов.
Тема 3. Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как
инструмент культуры. Важность коммуникации меж- ду людьми. Языки
народов мира, их взаимосвязь.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей. Русский
язык — основа российской культуры. Как складывался русский язык: вклад
народов России в его развитие. Русский язык как культурообразующий
проект и язык межнацио- нального общения. Важность общего языка для всех
народов
России. Возможности, которые даёт русский язык.
Тема 5. Истоки родной культуры.
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества.
Многообразие культур и его причины. Един- ство культурного пространства
России.
Тема 6. Материальная культура.
Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транс- порт, техника.
Связь между материальной культурой и духовно-нравственными ценностями
общества.
Тема 7. Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность Мораль,
нравственность, ценности. Художественное осмысление мира. Символ и знак.
Духовная культура как реализация ценностей.

Тема 8. Культура и религия.
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни об- щества и
человека. Государствообразующие религии России. Единство ценностей в
религиях России.
Тема 9. Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нуж- ных знаний.
Образование как ключ к социализации и духовно- нравственному развитию
человека.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое заня- тие).
Единство культур народов России. Что значит быть культур- ным
человеком? Знание о культуре народов России.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и
культура. Помощь сиротам как духовно-нравствен- ный долг человека.
Тема 12. Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, чело- вечества.
Как связаны Родина и семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное
воспитание как трансляция ценностей.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России. Произведения устного
поэтического творчества (сказки,
поговорки и т. д.) о семье и семейных обязанностях. Семья в литературе и
произведениях разных видов искусства.
Тема 15. Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда.
Роль нравственных норм в благополучии семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие). Рассказ о
своей семье (с использованием фотографий, книг,
писем и др.). Семейное древо. Семейные традиции.
Тематический блок 3.
«Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне
общества. Связь между обществом и культурой как реализация духовнонравственных ценностей.

Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец культуры. Культура
как духовный мир человека. Мораль. Нравственность. Патриотизм.
Реализация ценностей в культуре. Творчество: что это такое? Границы
творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур.
Созидательный труд. Важность
труда как творческой деятельности, как реализации.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности. Мораль и
нравственность в жизни человека. Взаимопомощь,
сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, па- триотизм,
любовь к близким.
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть истории
народа, государства, человечества. Важность исторической памяти,
недопустимость её фальсификации. Пре- емственность поколений.
Тема 21. Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительно- сти. От сказки
к роману. Зачем нужны литературные произве- дения? Внутренний мир
человека и его духовность.
Тема 22. Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция.
Обмен ценностными установками и идеями. При- меры межкультурной
коммуникации как способ формирования общих духовно-нравственных
ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа. Жизнь,
достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность поколений,
единство народов России.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие. Исторические и
социальные причины культурного разнообразия. Каждый регион уникален.
Малая Родина — часть общего Отечества.
Тема 25. Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в
России. Народные праздники как память культуры, как воплощение духовнонравственных идеалов.

Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художествен- ные,
архитектурные. Культура как память. Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические
здания как свидетели истории. Архи- тектура и духовно-нравственные
ценности народов России.
Тема 27. Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения
эмоциональных связей между людьми. Народные инструменты. История
народа в его музыке и инструментах.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России.
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к
современному искусству. Храмовые росписи и фоль- клорные орнаменты.
Живопись, графика. Выдающиеся худож- ники разных народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России. Пословицы и поговорки.
Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и его ценностей,
морали и нравственности. Национальная литература. Богатство культуры
народа в его литературе.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
(практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с
использованием разнообразного зрительного ряда и других источников.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта.
Описание регионов в соответствии с их особенностями. Тема 32.
Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сход- ство
культурных традиций, единые духовно-нравственные цен- ности народов
России.

6 класс (34 ч)
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1. Мир культуры: его структура.
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром
материальной культуры и социальной структурой общества. Расстояние и
образ жизни людей. Научно-техниче- ский прогресс как один из источников
формирования социаль- ного облика общества.

Тема 2. Культура России: многообразие регионов.
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного
взаимодействия в обществе с многообразием куль- тур. Сохранение и
поддержка принципов толерантности и ува- жения ко всем культурам
народов России.
Тема 3. История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов
России в разные исторические периоды. Многообразие культурных укладов
как результат исторического развития народов России.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный. Производительность труда.
Разделение труда. Обслуживающий и производящий труд. Домашний труд и
его механизация. Что такое технологии и как они влияют на культуру и
ценности общества?
Тема 5. Образование в культуре народов России. Представление об
основных этапах в истории образования.
Ценность знания. Социальная обусловленность различных видов образования.
Важность образования для современного мира. Образование как трансляция
культурных смыслов, как способ передачи ценностей.
Тема 6. Права и обязанности человека.
Права и обязанности человека в культурной традиции наро- дов России.
Права и свободы человека и гражданина, обозна- ченные в Конституции
Российской Федерации.
Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное взаимо- действие.
Мир религий
в истории. Религии народов России сегодня.
Государствообразующие и традиционные религии как источник духовнонравственных ценностей.
Тема 8. Современный мир: самое важное (практическое за- нятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт
современного общества с точки зрения материаль- ной и духовной культуры
России.
Тематический блок 2.
«Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал
человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право
и равенство в правах. Свобода как ценность. Долг как её ограничение.
Общество как регулятор свободы.

Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России, единство
человеческих качеств. Единство духовной жизни.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов России. Социальное
измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст.
Проблема одиночества. Необходимость развития во взаимодействии с другими
людьми. Самостоятельность как ценность.
Тема 11. Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического мышления.
Нравственный идеал человека в традиционных ре- лигиях. Современное
общество и религиозный идеал человека.
Тема 12. Наука как
источник знания о человеке и человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как само- познание.
Этика. Эстетика. Право в контексте духовно-нрав- ственных ценностей.
Тема 13. Этика и нравственность как категории духовной культуры. Что
такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть
нравственным. Почему нравственность важна?
Тема 14. Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя
жизнь. Выполнение проекта.
Тематический блок 3.
«Человек как член общества»
Тема 15. Труд делает человека человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стои- мость.
Безделье, лень, тунеядство. Трудолюбие, подвиг труда, ответственность.
Общественная оценка труда.
Тема 16. Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне.
Подвиг в мирное время. Милосердие, взаимопомощь.
Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив.
Личные границы. Этика предпринимательства. Социальная помощь.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовнонравственного самосознания.
Бедность. Инвалидность. Асоциальная семья. Сиротство. Отражение этих
явлений в культуре общества.

Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность.
Волонтёрство. Общественные блага.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной
культуры народов России.
Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма.
Проявления гуманизма в историко-культурном на- следии народов России.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовнонравственного облика общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицей- ский,
социальный работник. Духовно-нравственные качества, необходимые
представителям этих профессий.
Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории. Благотво- рительность
как нравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги.
Важность меценатства для духовно-нравственного развития личности самого
мецената и общества в целом.

Тема 23. Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и
духовного прогресса общества.
Учёные России. Почему важно помнить историю науки. Вклад науки в
благополучие страны. Важность морали и нрав- ственности в науке, в
деятельности учёных.
Тема 24. Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей будущей
профессии.
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25. Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином.
Нравственные качества гражданина.
Тема 26. Патриотизм.
Патриотизм. Толерантность. Уважение к другим народам и их истории.
Важность патриотизма.
Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир. Роль знания в защите Родины. Долг гражданина перед
общество. Военные подвиги. Честь. Доблесть.
Тема 28. Государство. Россия — наша Родина.
Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и
государства. Что такое закон. Что такое Родина? Что такое государство?
Необходимость быть гражданином. Россий- ская гражданская идентичность.

Тема 29. Гражданская идентичность (практическое заня- тие).
Какими качествами должен обладать человек как гражданин. Тема 30. Моя
школа и мой класс (практическое занятие). Портрет школы или класса
через добрые дела.
Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре. Духовность и нравствен- ность как
важнейшие качества человека.
Тема Человек и культура (проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?».

Планируемые результаты освоения учебного курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» на уровне основного
общего образования

Личностные результаты
Планируемые результаты освоения курса представляют со- бой систему
ведущих целевых установок и ожидаемых резуль- татов освоения всех
компонентов, составляющих содержатель- ную основу образовательной
программы.
Личностные результаты освоения курса достигаются в един- стве учебной
и воспитательной деятельности.
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской
гражданской идентичности; готовность обуча- ющихся к саморазвитию,
самостоятельности
и
личностному
самоопределению;
ценность
самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к целенаправленной
социально значимой деятельности; сформированность внутренней позиции
лично- сти как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом.

1. Патриотическое воспитание

Самоопределение
(личностное,
профессиональное,
жизненное):
сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа
России через представления об исторической роли культур народов России,
традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в становлении российской государственности .

2. Гражданское воспитание

Осознанность своей гражданской идентичности через знание истории,
языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества и знание основных норм морали, нравственных
и духовных идеалов, хра- нимых в культурных традициях народов России,
готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
сформированность
понимания
и
принятия
гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонациональ- ного
российского общества с помощью воспитания способности к духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию;
воспитание
веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам,
взглядам людей или их отсутствию.

3. Ценности познавательной деятельности

Сформированность целостного мировоззрения, соответствую- щего
современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира.
Смыслообразование: сформированность ответственного отно- шения к
учению, готовности и способности обучающихся к са- моразвитию и
самообразованию на основе мотивации к обуче- нию и познанию через
развитие способностей к духовному раз- витию, нравственному
самосовершенствованию;
воспитание
веротерпимости,
уважительного
отношения к религиознымчувствам, взглядам людей или их отсутствию.

4. Духовно-нравственное воспитание

Сформированность осознанного, уважительного и доброжела- тельного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоз- зрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к исто- рии, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям наро- дов родного края, России и народов
мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентно- сти в решении
моральных проблем на основе личностного вы- бора, нравственных чувств
и нравственного поведения, осоз- нанного и ответственного отношения к
собственным поступкам; осознание значения семьи в жизни человека и
общества; при- нятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи через знание основных норм морали,
нравственных, духовных идеалов, хранимых в куль- турных традициях народов
России; готовность на их основе к сознательному самоограничению в
поступках, поведении, расточительном потреблении.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса включают освоение
обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких
предметных областях) и универсальные учебные действия (познавательные,
коммуникативные, регулятивные); способность их использовать в учебной,
познавательной и социальной практике; готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного
сотрудничества с педагогом и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками работы с
информацией: воспритие и создание информационных текстов в различных
форматах, в том числе цифровых, с учётом назначения информации и её
аудитории.

1. Познавательные универсальные учебные действия
■

■

■
■

Познавательные универсальные учебные действия включают:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанав- ливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выби- рать основания и
критерии для классификации, устанавли- вать причинно-следственные
связи, строить логическое рас- суждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное, поаналогии) и делать выводы (логические УУД);
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и сим- волы, модели
и схемы для решения учебных и познаватель- ных задач (знаковосимволические / моделирование);
смысловое чтение;
развитие мотивации к овладению культурой активного ис- пользования
словарей и других поисковых систем.

2. Коммуникативные универсальные учебные действия
■

■

■

Коммуникативные универсальные учебные действия вклю- чают:
умение организовывать учебное сотрудничество и совмест- ную
деятельность с учителем и сверстниками; работать инди- видуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования
позиций
и
учёта
интересов;
формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мне- ние (учебное сотрудничество);
умение осознанно использовать речевые средства в соответ- ствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной
речью,
монологической
контекстной
речью
(коммуникация);
формирование и развитие компетентности в области исполь- зования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность).

3. Регулятивные универсальные учебные действия
■

Регулятивные универсальные учебные действия включают:
умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познаватель- ной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей позна- вательной
деятельности (целеполагание);

■

■

■
■

умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач (планирование);
умение соотносить свои действия с планируемыми результа- тами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рам- ках предложенных условий
и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция);
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения (оценка);
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия ре- шений и
осуществления осознанного выбора в учебной и по- знавательной
(познавательная рефлексия, саморегуляция) деятельности.

Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний,
умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной
области; предпосылки научного типа мышления; виды деятельности по
получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании проектов.

5 класс
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Духовно-нравственная культура России»?
■ Знать цель и предназначение курса «Духовно-нрав- ственная культура
России»,
понимать
важность
изучения
культуры
и
гражданствообразующих религий для формирования
личности
гражданина России;
■ иметь представление о содержании данного курса, в том числе о
понятиях «мораль и нравственность», «семья», «традиционные
ценности», об угрозах духовно-нравственному единству страны;
■ понимать
взаимосвязь между языком и культурой, духовнонравственным развитием личности и социальным поведением.

■

■

■

■
■
■
■

■
■

■

■

Тема 2. Наш дом — Россия
Иметь
представление
об
историческом
пути
формирования
многонационального состава населения Российской Федера- ции, его
мирном характере и причинах его формирования;
знать о современном состоянии культурного и религиозного
разнообразия народов Российской Федерации, причинах культурных
различий;
понимать необходимость межнационального и межрелигиозного
сотрудничества и взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы
между народами и нациями, обосновывать их необходимость.
Тема 3. Язык и история
Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и
влияние на миропонимание личности;
иметь базовые представления о формировании языка как носителя
духовно-нравственных смыслов культуры;
понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в
организации межкультурного диалога и взаимодей- ствия;
обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты
языка, важности лингвистической гигиены, речевого этикета.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей.
Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского
языка, его взаимосвязи с языками других народов России;
знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего языка народов России, важность его для
существования государства и общества;
понимать, что русский язык — не только важнейший элемент
национальной культуры, но и историко-культурное наследие, достояние
российского государства, уметь приводить примеры;
иметь представление о нравственных категориях русского языка и их
происхождении.

■

Тема 5. Истоки родной культуры
Иметь сформированное представление о понятие «культура»;

■

осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и при- роды;

■

знать основные формы репрезентации культуры, уметь их различать и
соотносить с реальными проявлениями культурного многообразия;

■

уметь выделять общие черты в
обосновывать их значение и причины.

■
■
■
■

■
■

культуре

различных

народов,

Тема 6. Материальная культура
Иметь представление об артефактах культуры;
иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства:
земледелии, скотоводстве, охоте, рыболовстве;
понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и проявлениями
духовной культуры;
понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов
народов России от географии их массового расселе- ния, природных
условий и взаимодействия с другими этно- сами.
Тема 7. Духовная культура
Иметь представление о таких культурных концептах как «ис- кусство»,
«наука», «религия»;
знать и давать определения терминам «мораль», «нравствен- ность»,
«духовные ценности», «духовность» на доступном для обучающихся
уровне осмысления;

■
■
■

■
■
■
■

■
■
■
■

понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с форма- ми их
репрезентации в культуре;
осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный
смысл культурных артефактов;
знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными
явлениями, с которыми они связаны.
Тема 8. Культура и религия
Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль в жизни
общества и основные социально-культурные функции;
осознавать связь религии и морали;
понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов
России;
уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их
картины мира.
Тема 9. Культура и образование
Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его
важность для личности и общества;
иметь представление об основных ступенях образования в России и их
необходимости;
понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
приводить примеры взаимосвязи между знанием, образова- нием и
личностным и профессиональным ростом человека;

■

■
■
■

■

понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравствен- ным
развитием
общества,
осознавать
ценность
знания,
истины,
востребованность процесса познания как получения новых сведений о
мире.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое заня- тие)
Иметь сформированные представления о закономерностях развития
культуры и истории народов, их культурных осо- бенностях;
выделять общее и единичное в культуре на основе предмет- ных знаний о
культуре своего народа;
предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между куль- турой и
духовно-нравственными ценностями на основе мест- ной культурноисторической специфики;
обосновывать важность сохранения культурного многообра- зия как
источника духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности
современного общества.

Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
■
■
■
■
■
■
■

■
■
■

Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей
Знать и понимать смысл термина «семья»;
иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и
особенностями семейного быта и отношений в семье;
осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с
культурными особенностями своего времени;
уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с куль- турноисторическими условиями её существования;
понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья»,
«семейное счастье»;
осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций
и её воспитательную роль;
понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сирот- ство»,
обосновывать нравственную важность заботы о сиро- тах, знать о
формах помощи сиротам со стороны государства.
Тема 12. Родина начинается с семьи
Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и
«Родина»;
понимать, что такое история семьи, каковы формы её выра- жения и
сохранения;

■

■
■
■
■

■
■
■

■

■
■

■
■

■

■

■
■

обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории
народа, государства, человечества.
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России
Иметь представление о семейных традициях и обосновывать их
важность как ключевых элементах семейных отношений;
знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культу- ры
собственного этноса;
уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов
России, собственной семьи;
осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции
ценностей, духовно-нравственных идеалов.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России
Знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о
семье, семейных обязанностях;
уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, выраженных
в фольклорных сюжетах;
знать и понимать морально-нравственное значение семьи в
литературных произведениях, иметь представление о ключевых
сюжетах с участием семьи в произведениях художественной культуры;
понимать и обосновывать важность семейных ценностей с
использованием различного иллюстративного материала.
Тема 15. Труд в истории семьи
Знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
понимать и уметь объяснять специфику семьи как социаль- ного
института, характеризовать роль домашнего труда и распределение
экономических функций в семье;
осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с со- циальноэкономической структурой общества в форме боль- шой и малой семей;
характеризовать распределение семейного труда и осознавать его
важность для укрепления целостности семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие)
Иметь сформированные представления о закономерностях развития
семьи в культуре и истории народов России, уметь обосновывать данные
закономерности на региональных мате- риалах и примерах из жизни
собственной семьи;
выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и
культуре различных народов на основе предметных знаний о культуре
своего народа;
предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и
духовно-нравственными ценностями семьи;
обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции
духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности как фактора
культурной преемственности.

Тематический блок 3.
«Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура
■ Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовнонравственной культуры;
■ уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и
общества, человека и культуры;
■ понимать
и объяснять различия между обоснованием термина
«личность» в быту, в контексте культуры и творчества;
■ знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источ- никах в

культуре.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец культуры
■ Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать
границы их применимости;
■ осознавать и доказывать важность морально-нравственных ограничений
в творчестве;
■ обосновывать важность творчества как реализацию духовнонравственных ценностей человека;
■ доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;
■ знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности
■ Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нрав- ственности в
жизни человека;
■ обосновывать происхождение духовных ценностей, понима- ние идеалов
добра и зла;
■ понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей,
как «взаимопомощь», «сострадание», «милосер- дие», «любовь»,
«дружба», «коллективизм», «патриотизм»,
«любовь к близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность
■ Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные
исторические периоды и уметь выделять их сущ- ностные черты;
■ иметь представление о значении и функциях изучения исто- рии;
■ осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового
исторического процесса. Знать о существовании связи между
историческими событиями и культурой. Обосновывать важ- ность изучения
истории как духовно-нравственного долга гражданина и патриота.
■
■
■
■

■

■
■

■

Тема 21. Литература как язык культуры
Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного
творчества;
рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять
простые выразительные средства литературного языка;
обосновывать и доказывать важность литературы как куль- турного
явления, как формы трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного
смысла в литературных произведениях.
Тема 22. Взаимовлияние культур
Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур»,
«культурный обмен» как формах распространения и обогащения
духовно-нравственных идеалов общества;
понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;
знать,
что
такое
глобализация,
уметь
приводить
примеры
межкультурной коммуникации как способа формирования общих
духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа
Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовнонравственных ценностей: жизнь, достоинство, права и свобо- ды
человека, патриотизм, гражданственность, служение От- ечеству и
ответственность за его судьбу, высокие нравствен- ные идеалы, крепкая
семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным,
гуманизм, милосердие, спра- ведливость, коллективизм, взаимопомощь,
историческая па- мять и преемственность поколений, единство народов

■

■
■
■

■
■
■

■
■
■
■
■
■
■
■
■

■

■
■
■
■
■

■

■
■

России с опорой на культурные и исторические особенности
российского народа:
осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых
общегражданских ценностей российского общества и уметь доказывать
это.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие
Понимать принципы федеративного устройства России и концепт
«полиэтничность»;
называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они
традиционно проживают;
уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ
Российской Федерации», «государствообразующий народ», «титульный
этнос»;
понимать ценность многообразия культурных укладов народов
Российской Федерации;
демонстрировать готовность к сохранению межнационального и
межрелигиозного согласия в России;
уметь выделять общие черты в культуре различных народов,
обосновывать их значение и причины.
Тема 25. Праздники в культуре народов России
Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность
как элементов культуры;
устанавливать
взаимосвязь
праздников
и культурного
уклада;
различать основные типы праздников;
уметь рассказывать о праздничных традициях народов Рос- сии и
собственной семьи;
анализировать связь праздников и истории, культуры наро- дов России;
понимать основной смысл семейных праздников:
определять нравственный смысл праздников народов России;
осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов
России, как воплощение духовно-нравствен- ных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры народов России
Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы
памятников архитектуры и проследить связь между их структурой и
особенностями культуры и этапами исторического развития;
понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяй- ственной
деятельности;
осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научнотехнического развития и типами жилищ;
осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенно- стями
архитектуры и духовно-нравственными ценностями народов России;
устанавливать связь между историей памятника и историей края,
характеризовать памятники истории и культуры;
иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой
работы.
Тема 27. Музыкальная культура народов России
Знать и понимать отличия музыки от других видов художе- ственного
творчества,
рассказывать
об
особенностях
музыкального
повествования,
выделять
простые
выразительные
средства
музыкального языка;
обосновывать и доказывать важность музыки как культурного явления,
как формы трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного

■

■

■
■
■
■
■
■
■

■
■

■

■

■

■

■
■
■

■

■

смысла музыкальных произведений;
знать основные темы музыкального творчества народов России,
народные инструменты
Тема 28. Изобразительное искусство народов России
Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов
художественного творчества, рассказывать об особенностях и
выразительных средствах изобразительного искусства;
уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика,
фольклорные орнаменты;
обосновывать и доказывать важность изобразительного ис- кусства как
культурного явления, как формы трансляции культурных ценностей;
находить и обозначать средства выражения морального и нравственного
смысла изобразительного искусства;
знать основные темы изобразительного искусства народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России
Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосно- вывать
важность и нужность этих языковых выразительных средств;
понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора
как отражения истории народа и его ценностей, морали и
нравственности;
знать, что такое национальная литература и каковы её вы- разительные
средства;
оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы.

Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и при- родными
условиями проживания народа на примерах из истории и культуры
своего региона;
уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и раз- вития
культурных, духовно-нравственных, семейных и этнических традиций,
многообразия культур;
уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия
между людьми разной этнической, религиозной и гражданской
идентичности на доступном для шестиклассников уровне (с учётом их
возрастных особенностей);
понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей,
как взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба,
коллективизм, патриотизм, любовь к близким через бытовые традиции
народов своего края.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие)
Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической
и политической географии;
понимать, что такое культурная карта народов России;
описывать отдельные области культурной карты в соответ- ствии с их
особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России
Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в культуре
народов России для обоснования её территориального, политического и
экономического единства;
понимать и доказывать важность и преимущества этого единства перед
требованиями национального самоопределения отдельных этносов.

6 класс
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1. Мир культуры: его структура
■ Знать и уметь объяснить структуру культуры как социально- го явления;
■ понимать специфику социальных явлений, их ключевые от- личия от
природных явлений;
■ уметь доказывать связь между этапом развития материаль- ной культуры и
социальной структурой общества, их взаи- мосвязь с духовнонравственным состоянием общества;
■ понимать зависимость социальных процессов от культурно- исторических
процессов;
■ уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и
этапами развития социума.
■
■
■

■
■
■
■

■
■
■

■
■

■
■
■

■
■
■

Тема 2. Культура России: многообразие регионов
Характеризовать административно-территориальное деление России;
знать количество регионов, различать субъекты и федераль- ные округа,
уметь показать их на административной карте России;
понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в
полиэтничном государстве, важность сохране- ния исторической памяти
отдельных этносов;
объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне за- висимости от
его принадлежности к тому или иному народу;
понимать ценность многообразия культурных укладов наро- дов Российской
Федерации;
демонстрировать готовность к сохранению межнационально- го и
межрелигиозного согласия в России;
характеризовать духовную культуру всех народов России как общее
достояние и богатство нашей многонациональной Ро- дины.
Тема 3. История быта как история культуры
Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характе- ризовать его
типы;
понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России
и особенностями исторического периода;
находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России
от их локализации в конкретных климатиче- ских, географических и
культурно-исторических условиях.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный
Знать, что такое труд, производительность труда и разделе- ние труда,
характеризовать их роль и значение в истории и современном обществе;
осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль
созидательного и добросовестного труда для создания социально и
экономически благоприятной среды;
демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной
и духовно-нравственной важности;
понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и
изменениями социальных взаимосвязей в обществе;
осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности
общества.
Тема 5. Образование в культуре народов России
Иметь представление об истории образования и его роли в обществе на
различных этапах его развития;
понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их за- висимость
от процесса познания;
понимать специфику каждой ступени образования, её роль в

современных общественных процессах;
обосновывать важность образования в современном мире и ценность
знания;
■ характеризовать
образование как часть процесса формирова- ния
духовно-нравственных ориентиров человека.
Тема 6. Права и обязанности человека
■ Знать термины «права человека», «естественные права чело- века»,
«правовая культура»:
■ характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с
правами;
■ понимать и обосновывать важность прав человека как при- вилегии и
обязанности человека;
■ понимать необходимость соблюдения прав человека;
■ понимать и уметь объяснить необходимость сохранения па- ритета между
правами и обязанностями человека в обществе;
■ приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов
России.
Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное взаимо- действие
■ Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия»,
«атеизм», «свободомыслие»;
■ характеризовать основные культурообразующие конфессии;
■ знать и уметь объяснять роль религии в истории и на совре- менном
этапе общественного развития;
■ понимать и обосновывать роль религий как источника куль- турного
развития общества.
Тема 8. Современный мир: самое важное (практическое за-нятие)
■ Характеризовать основные процессы, протекающие в совре- менном
обществе, его духовно-нравственные ориентиры;
■ понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития
человека и общества в целом для сохранения соци- ально-экономического
благополучия;
■ называть и характеризовать основные источники этого про- цесса; уметь
доказывать теоретические положения, выдвину- тые ранее на примерах из
истории и культуры России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Духовно-нравственный облик и идеал человека
■ Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание
личных качеств человека;
■ осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными
моральными и нравственными ценностями;
■ понимать различия между этикой и этикетом и их взаимос- вязь;
■ обосновывать и доказывать ценность свободы как залога бла- гополучия
общества, уважения к правам человека, его месту и роли в общественных
процессах;
■ характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода»,
«ответственность», «право» и «долг»;
■ понимать важность коллективизма как ценности современной России и его
приоритет перед идеологией индивидуализма;
■ приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве
современной России.
■

■
■

Тема 10. Взросление человека в культуре народов России
Понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а
также потребности человека для гармоничного раз- вития и существования

■
■

■
■
■
■

■
■
■
■

■
■
■
■

■
■
■

на каждом из этапов;
обосновывать
важность
взаимодействия
человека
и
общества,
характеризовать негативные эффекты социальной изоляции;
знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятель- ности, её
роли в развитии личности, во взаимодействии с другими людьми.
Тема 11. Религия как источник нравственности
Характеризовать нравственный потенциал религии;
знать и уметь излагать нравственные принципы государство- образующих
конфессий России;
знать основные требования к нравственному идеалу человека в
государствообразующих религиях современной России;
уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных
ценностей для современного общества.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке
Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
определять
нравственный
смысл
гуманитарного
знания,
его
системообразующую роль в современной культуре;
характеризовать понятие «культура» как процесс самопозна- ния
общества, как его внутреннюю самоактуализацию;
осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гу- манитарного
знания.
Тема 13. Этика и нравственность как категории духовной культуры
Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
понимать особенности этики как науки;
объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и
культуре народов России и соотносить их с личным опытом;
обосновывать важность и необходимость нравственности для социального
благополучия общества и личности.
Тема 14. Самопознание (практическое занятие)
Характеризовать понятия «самопознание», «автобиогра- фия»,
«автопортрет», «рефлексия»;
уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «цен- ности» с
самопознанием и рефлексией на доступном для об- учающихся уровне;
доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения.

Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15. Труд делает человека человеком
■ Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
■ соотносить
понятия «добросовестный труд» и «экономиче- ское
благополучие»;
■ объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; пони- мать
важность и уметь обосновать необходимость их преодо- ления для самого
себя;
■ оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;
■ осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, тру- довых
подвигов, социальной ответственности за свой труд;
■ объяснять важность труда и его экономической стоимости;
■ знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной
стороны, и «трудолюбие», «подвиг труда», «ответ- ственность», с другой
стороны, а также «общественная оцен- ка труда».

■

Тема 16. Подвиг: как узнать героя?
Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопо- жертвование»;

■
■
■
■

■
■
■
■

■
■

понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;
знать и называть героев современного общества и историче- ских
личностей;
обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдоге- роизм» через
значимость для общества и понимание послед- ствий.
Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовли- яние
Характеризовать понятие «социальные отношения»;
понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в
приложении к его нравственному и духовному развитию;
осознавать роль малых и больших социальных групп в нрав- ственном
состоянии личности;
обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры и
литературы;
обосновывать важность и находить нравственные основания социальной
взаимопомощи, в том числе благотворительно- сти;
понимать и характеризовать понятие «этика предпринима- тельства» в
социальном аспекте.

Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовнонравственного самосознания
■ Характеризовать
понятие «социальные проблемы современ- ного
общества» как многостороннее явление, в том числе об- условленное
несовершенством духовно-нравственных идеа- лов и ценностей;
■ приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоци- альная
семья», «сиротство»; знать и уметь обосновывать пу- ти преодоления их
последствий на доступном для понимания уровне;
■ обосновывать важность понимания роли государства в прео- долении этих
проблем, а также необходимость помощи в пре- одолении этих состояний
со стороны общества.
Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных от- ношений

Характеризовать понятия «благотворительность», «меценат- ство»,
«милосердие», «волонтерство», «социальный проект»,
«гражданская и социальная ответственность», «обществен- ные блага»,
«коллективизм» в их взаимосвязи;
■ анализировать и выявлять общие черты традиций благотво- рительности,
милосердия, добровольной помощи, взаимовы- ручки у представителей
разных этносов и религий;
■ уметь самостоятельно находить информацию о благотвори- тельных,
волонтёрских и социальных проектах в регионе сво- его проживания.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной
культуры народов России
■ Характеризовать
понятие «гуманизм» как источник духовнонравственных ценностей российского народа;
■ находить и обосновывать проявления гуманизма в историко- культурном
наследии народов России;
■ знать
и понимать важность гуманизма для формирования высоконравственной личности, государственной политики, вза- имоотношений
в обществе;
■ находить и объяснять гуманистические проявления в совре- менной
культуре.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовнонравственного облика общества
■ Характеризовать понятия «социальные профессии», «помо- гающие
профессии»;
■ иметь представление о духовно-нравственных качествах, не- обходимых
представителям социальных профессий;
■ осознавать и обосновывать ответственность личности при вы- боре
социальных профессий;
■ приводить примеры из литературы и истории, современной жизни,
подтверждающие данную точку зрения.
Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории. Благотво- рительность как
нравственный долг
■ Характеризовать понятие «благотворительность» и его эво- люцию в
истории России;
■ доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в
целом и для духовно-нравственного развития личности самого мецената;
■ характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную
роль в жизни общества;
■ приводить
примеры выдающихся благотворителей в истории и
современной России;
■

■

понимать смысл внеэкономической благотворительности: во- лонтёрской
деятельности, аргументированно объяснять её важность.

Тема 23. Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и
духовного прогресса общества
■ Характеризовать понятие «наука»;
■ уметь аргументированно обосновывать важность науки в со- временном
обществе, прослеживать её связь с научно-техни- ческим и социальным
прогрессом;
■ называть имена выдающихся учёных России;
■ обосновывать важность понимания истории науки, получе- ния и
обоснования научного знания;
■ характеризовать и доказывать важность науки для благопо- лучия
общества, страны и государства;
■ обосновывать важность морали и нравственности в науке, её роль и
вклад в доказательство этих понятий.
■
■

Тема 24. Моя профессия (практическое занятие)
Характеризовать понятие «профессия», предполагать харак- тер и цель
труда в определённой профессии;
обосновывать преимущества выбранной профессии, характе- ризовать её
вклад в общество; называть духовно-нравствен- ные качества человека,
необходимые в этом виде труда .

Тематический блок 4. « Р одина и патриотизм»
Тема 25. Гражданин
■ Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяс- нять их
взаимосвязь;
■ понимать духовно-нравственный характер патриотизма, цен- ностей
гражданского самосознания;
■ понимать и уметь обосновывать нравственные качества граж- данина.
■
■
■

■

Тема 26. Патриотизм
Характеризовать понятие «патриотизм»;
приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
различать истинный и ложный патриотизм через ориентиро- ванность на
ценности толерантности, уважения к другим на- родам, их истории и
культуре;
уметь обосновывать важность патриотизма .
■

Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг?
Характеризовать понятия «война» и «мир»;

■
■
■
■

■
■

■
■

■
■

■
■

доказывать важность сохранения мира и согласия;
обосновывать роль защиты Отечества, её важность для граж- данина;
понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, на- уке, культуре;
характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «до- блесть»;
обосновывать их важность, приводить примеры их проявлений.
Тема 28. Государство. Россия — наша родина
Характеризовать понятие «государство»;
уметь выделять и формулировать основные особенности Рос- сийского
государства с опорой на исторические факты и ду- ховно-нравственные
ценности;
хаактеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской
идентичности человека;
характеризовать понятие «гражданская идентичность», соот- носить это
понятие с необходимыми нравственными каче- ствами человека.
Тема 29. Гражданская идентичность (практическое занятие)
Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её со- ставляющие:
этническую, религиозную, гендерную идентич- ности;
обосновывать важность духовно-нравственных качеств граж- данина,
указывать их источники.
Тема 30. Моя школа и мой класс (практическое занятие)
Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки
собственных действий, их нравственного характера;
находить примеры добрых дел в реальности и уметь адапти- ровать их к
потребностям класса.

■
■
■

Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие)
Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравствен- ный идеал;
приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
формулировать свой идеал человека и нравственные каче- ства, которые
ему присущи.

■
■

Тема 32. Человек и культура (проект)
Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
уметь описать в выбранном направлении с помощью извест- ных примеров
образ человека, создаваемый произведениями культуры;

■
■

показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимов- лияние;
характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на
исторические и культурные примеры, их осмысле- ние и оценку, как с
положительной, так и с отрицательной стороны.

Система оценки результатов обучения
Оценка результатов обучения должна быть основана на по- нятных,
прозрачных и структурированных принципах, обеспе- чивающих
оценивание различных компетенций обучающихся. Принципы оценки
следующие.
1. Личностные компетенции обучающихся не подлежат не- посредственной
оценке, не являются непосредственным основа- нием оценки как итогового,
так и промежуточного уровня ду- ховно-нравственного развития детей, не
являются непосред- ственным основанием при оценке качества образования.
2. Система оценки образовательных достижений основана на методе
наблюдения и включает: педагогические наблюдения, педагогическую
диагностику, связанную с оценкой эффектив- ности педагогических действий
с целью их дальнейшей опти- мизации; проектные работы обучающихся,
фиксирующие их достижения в ходе образовательной деятельности и
взаимодей- ствия в социуме (классе); мониторинги сформированности
духовно-нравственных ценностей личности, включающие тра- диционные
ценности как опорные элементы ценностных ориен- таций обучающихся.
3. При этом непосредственное оценивание остаётся прерога- тивной
образовательного учреждения с учётом обозначенных в программе
предметных, личностных и метапредметных резуль- татов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование
программы

разделов

и

тем

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Зачем изучать курс «Основы духовно1.1.
нравственной культуры народов России»?
Наш дом — Россия
1.2.

Количество часов
вс
контрольные
ег
работы
о

практические
работы

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

1

0

0

1

0

0

1.3.

Язык и история

1

0

0

1.4.

1

0

0

1.5.

Русский язык — язык общения и язык
возможностей
Истоки родной культуры

1

0

0

1.6.

Материальная культура

1

0

0

1.7.

Духовная культура

1

0

0

1.8.
1.9.

Культура и религия
Культура и образование

1
1

0
0

0

1.10.

Многообразие
культур
(практическое занятие)

1

0

России

10
Итого по разделу
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Семья — хранитель духовных ценностей
1
0
2.1.

0
1

0

2.2.

Родина начинается с семьи

1

0

0

2.3.

Традиции семейного воспитания в России

1

0

0

2.4.

Образ семьи в культуре народов России

1

0

0

2.5.

Труд в истории семьи

1

0

0

https://infourok.ru/prezentaciya-po-odnknr-vvedenie-5358216.html
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2919/start/
https://resh.edu.ru/special-course/1/1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10759242?menuReferrer=catalogu
e
https://resh.edu.ru/special-course/1/1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10759242?menuReferrer=catalogu
e
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7274133?menuReferrer=catalogue
https://videouroki.net/video/25-russkij-yazyk-gosudarstvennyj.html
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9896512?menuReferrer=catalogu
e
https://www.yaklass.ru/p/geografiya/8-klass/naselenie-rossiiskoi-federatcii6828521/kultura-i-religii-narodov-rossii-6858822/re-e85bd015-e4ac-4d0d-a3ccbc35227c926c?ysclid=l7gq16ih1j247276584
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/4416405?menuReferrer=catalogue
https://www.yaklass.ru/p/geografiya/8-klass/naselenie-rossiiskoi-federatcii6828521/kultura-i-religii-narodov-rossii-6858822/re-9210c749-2038-4cca-b87f51fc341531b1
https://videouroki.net/video/2-kultura-i-religiya.html
https://interneturok.ru/lesson/okruj-mir/2-klass/zhizn-goroda-i-sela/kultura-i-obrazovanie
https://videouroki.net/video/34-mnogonacionalnaya-kulturarossii.html?ysclid=l7gqa9kh8n251687019

https://infourok.ru/prezentaciya-po-religiovedeniyu-na-temu-semya-hranitel-duhovnyhcennostej-5-klass-5644281.html
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7104600?menuReferrer=catalogue
https://interneturok.ru/lesson/odnknr/5-klass/spisok-urokov/semya-hranitel-duhovnyhtsennostey-chast-1-rol-semi-v-zhizni-cheloveka
https://interneturok.ru/lesson/odnknr/5-klass/spisok-urokov/semya-hranitel-duhovnyhtsennostey-chast-3-otrazhenie-tsennostey-semi-v-folklore-russkogo-naroda
https://interneturok.ru/lesson/odnknr/5-klass/spisok-urokov/semya-hranitel-duhovnyhtsennostey-chast-2-semeynye-tsennosti-v-pravoslavii-buddizme-islame-iudaizme
https://interneturok.ru/lesson/odnknr/5-klass/spisok-urokov/semya-hranitel-duhovnyhtsennostey-chast-4-semya-pervyy-trudovoy-kollektiv

2.6.

Семья в современном мире (практическое
занятие)

1

1

https://interneturok.ru/lesson/odnknr/5-klass/spisok-urokov/semya-hranitel-duhovnyhtsennostey
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9404283?menuReferrer=catalogue

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7113/main/297847/

0

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/4416405?menuReferrer=catalogue

0

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9739958?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10171671?menuReferrer=catalogu
e

0

0

https://myslide.ru/presentation/xranit-pamyatpredkovxAosnovyxAduxovnonravstvennojxAkulturyxAnarodov-rossii-5

0

6
Итого по разделу
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Личность — общество — культура
1
0
3.1.
Духовный мир человека. Человек —
1
0
3.2.
творец культуры
Личность
и
духовно-нравственные
1
0
3.3.
ценности
3
Итого по разделу
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Историческая память как духовно4.1.
1
нравственная ценность
4.2.

Литература как язык культуры

1

0

0

https://interneturok.ru/article/chemu-uchit-literatura?ysclid=l7gn598k95149103574,
https://interneturok.ru/lesson/literatura/5-klass/teoriya-literatury-folklornye-i-literaturnyezhanry/epicheskie-zhanry-unt-ustnogo-narodnogo-tvorchestva-i-literaturnye-zhanry

4.3.

Взаимовлияние культур

1

0

0

https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-vzaimodeystvie-kultur-2605074.html

4.4.

Духовно-нравственные ценности
российского народа

1

0

0

https://www.yaklass.ru/p/obshchestvoznanie/6-klass/obshchestvo-kak-mnogoznachnaiasistema-383889/sfery-zhizni-obshchestva-376560/re-b7e24915-8cee-426c-96f38006344964c0

4.5.

Регионы России: культурное многообразие

1

0

0

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9263032?menuReferrer=catalogue
https://www.yaklass.ru/p/geografiya/8-klass/naselenie-rossiiskoi-federatcii6828521/kultura-i-religii-narodov-rossii-6858822/re-53d238ae-e684-4157-bd5ac1a4560f71cc

4.6.

Праздники в культуре народов России

1

0

0

https://uchitelya.com/orkse/33232-prezentaciya-prazdniki-narodov-rossii.html
https://ppt-online.org/676141?ysclid=l7go8q5gu273369502
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9935297?menuReferrer=catalogue

4.7.

Памятники в культуре народов России

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4495/main/273319/
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7581709?menuReferrer=catalogue

4.8.

Музыкальная культура народов России

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5265/main/228046/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5266/start/228107/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5956/conspect/303111/

4.9.

Изобразительное искусство народов России

2

0

0

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/5356811?menuReferrer=catalogue
https://www.culture.ru/museums/persons
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3716/start/168876/

4.10.

Фольклор и литература народов России

1

0

0

https://resh.edu.ru/special-course/1/30
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7370/main/245750/

4.11.

Бытовые традиции народов России: пища,

1

0

1

https://ppt-online.org/883083?ysclid=l7hvm06lsf423210279

одежда, дом (практическое занятие)

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7826/main/313024/

4.12.

Культурная карта России (практическое
занятие)

2

0

2

https://www.arcgis.com/apps/Cascade/index.html?appid=10da663676144f3e9100eebe703
f7503
http://xn--80aaaf4adam2bsbnafe3g5b8d.xn--p1ai/

4.13.

Единство страны — залог будущего России

1
15

0

0

https://chgtrk.ru/specproekty/film-vyshitaya-karta-rossii/film-vyshitaya-karta-rossii/

34

0

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

0
5

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование
программы

разделов

и

тем

Количество часов
вс
ег
о

Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Мир культуры: его структура
1
1.1.

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

контрольные
работы

практические
работы

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/1112/
https://www.yaklass.ru/p/geografiya/8-klass/naselenie-rossiiskoi-federatcii6828521/narody-rossii-6853390/re-6348ea46-5210-43d9-b91f-6ab94a3dc8a4
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8828701?menuReferrer=catalo
gue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10759242?menuReferrer=catal
ogue
https://ppt-online.org/883083?ysclid=l7hvm06lsf423210279
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7826/main/313024/
https://www.yaklass.ru/p/obshchestvoznanie/8-klass/ekonomicheskaia-sfera-zhizniobshchestva-494709/ekonomika-proizvoditelia-6585973/re-c20ec8af-615f-46a1-85ec1b75dea8e2d2
http://www.myshared.ru/slide/577579/?ysclid=l7ds7n763w125085505
https://www.culture.ru/materials/253541/istoriya-obrazovaniya-ot-pervykh-shkol-rusido-sovetskikh?ysclid=l7dt39yocz370395450
https://www.yaklass.ru/p/obshchestvoznanie/8-klass/dukhovnaia-sfera-obshchestva5968582/obrazovanie-v-sovremennom-mire-5978482/re-363b39fc-0f4c-4ca7-a298435c0426373f

1.2.

Культура России: многообразие регионов

1

0

0

1.3.

История быта как история культуры

1

0

0

1.4.

Прогресс: технический и социальный

1

0

0

1.5.

Образование в культуре народов России

2

0

0

1.6.

Права и обязанности человека

1

0

0

1.7.

Общество
и
религия:
нравственное взаимодействие

1.8.

Современный
мир:
(практическое занятие)

самое

духовно-

1

0

0

важное

1

0

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7125603?menuReferrer=catalogue
https://www.yaklass.ru/p/obshchestvoznanie/9-klass/grazhdanin-i-gosudarstvo6870599/prava-i-svobody-grazhdanina-6455145/re-1856b74a-c4f9-4efa-bfdd74f4e8a5c62f
https://www.yaklass.ru/p/geografiya/8-klass/naselenie-rossiiskoi-federatcii6828521/kultura-i-religii-narodov-rossii-6858822/re-b4de5950-44d8-4831-b46453dba1d0443e
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1230/?ysclid=l7ds8sdn26553733751
https://www.yaklass.ru/p/obshchestvoznanie/9-klass/chelovek-v-sovremennomizmeniaiushchemsia-mire-6870612/informatcionnoe-obshchestvo-6879127/re068346fc-8112-4e67-86d4-6c83794f7368

9

Итого по разделу

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Духовно-нравственный облик и идеал
1
0
2.1.
человека

0

2.2.

Взросление человека в культуре народов
России

1

0

0

2.3.

Религия как источник нравственности

1

0

0

2.4.

Наука как источник знания о человеке

1

0

0

2.5.

Этика и нравственность как категории
духовной культуры

1

0

0

2.6.

Самопознание (практическое занятие)

1

0

1

https://www.yaklass.ru/p/obshchestvoznanie/7-klass/pravila-obshchezhitiia6564905/pravila-v-nashei-zhizni-6558831/re-e4774fef-45d3-4391-bc63-ff3c8082d445
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10171671?menuReferrer=catal
ogue
https://resh.edu.ru/subject/lesson/984/
https://infourok.ru/prezentaciya-po-osnovam-duhovnoj-nravstvennosti-i-kulturynarodov-rossii-4333604.html
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-omrk-religiya-i-moral-nravstvenniezapovedi-religiy-mira-1832139.html?ysclid=l7dszwuvwj445707198
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9625052?menuReferrer=catalo
gue
https://infourok.ru/prezentaci-na-temu-velikie-uchenye-rossii-ko-dnyu-nauki5755206.html?ysclid=l7da4ejdgo235411690
https://foxford.ru/wiki/obschestvoznanie/osobennosti-sotsialnogo-poznaniya
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/6119465?menuReferrer=catalo
gue
https://www.yaklass.ru/p/obshchestvoznanie/7-klass/sotcialnye-tcennosti-i-normy6564906/poniatie-morali-5971289/re-f8bce393-6d41-4728-915c-a6c17372bee2
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7121/main/255443/

Итого по разделу

6

Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Труд делает человека человеком
3.1.

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7118/main/255505/
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9926429?menuReferrer=ca
talogue

3.2.

Подвиг: как узнать героя?

1

0

0

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/3768586?menuReferrer=ca
talogue

3.3.

Люди в обществе: духовно-нравственное
взаимовлияние

1

0

0

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9006012?menuReferrer=ca
talogue
https://videouroki.net/razrabotki/pamiatka-tiema-etika-priedprinimatiel-stva.html

3.4.

Проблемы современного общества как
отражение его духовно-нравственного
самосознания

1

0

0

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7116/main/255846/
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7123230?menuReferrer=ca
talogue

3.5.

Духовно-нравственные
социальных отношений

ориентиры

1

0

0

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7367604?menuReferrer=ca
talogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9351668?menuReferrer=ca
talogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/6050320?menuReferrer=ca
talogue

3.6.

Гуманизм как сущностная характеристика
духовно-нравственной культуры народов
России

1

0

0

https://interneturok.ru/lesson/obshestvoznanie/6-klass/dobrodeteli/chelovek-ichelovechnost

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9351512?menuReferrer=catalogu
e
3.7.

Социальные профессии; их важность для
сохранения духовно-нравственного облика
общества

1

0

0

http://www.myshared.ru/slide/724744/
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7005297?menuReferrer=ca
talogue

3.8.

Выдающиеся благотворители в истории.
Благотворительность как нравственный
долг
Выдающиеся учёные России. Наука как
источник социального и духовного
прогресса общества

1

0

0

https://infourok.ru/prezentaciya-po-odnk-nr-5-klass-na-temu-tradiciiblagotvoritelnosti-v-rossii-5087558.html

1

0

Моя профессия (практическое занятие)

1

0

1

https://www.yaklass.ru/p/obshchestvoznanie/9-klass/chelovek-v-sovremennomizmeniaiushchemsia-mire-6870612/sovremennyi-obraz-zhizni-6870614/re-e41efdf10e0c-4937-a0d9-53d22651a800?ysclid=l7dskw03qi572060478
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9907255?menuReferrer=catalogu
e

https://interneturok.ru/lesson/obshestvoznanie/5-klass/rodina/grazhdanin-ego-prava-iobyazannosti
https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-odnknr-5-klass-po-teme-beregi-zemlyurodimuyu-kak-mat-lyubimuyu-razdel-nravstvennye-cennosti-rossijskogo-na5347445.html

3.9.

3.10.

https://infourok.ru/prezentaciya-velikie-uchyonie-rossii1085368.html?ysclid=l7dsk6jfxw697652337
https://www.yaklass.ru/p/obshchestvoznanie/8-klass/dukhovnaia-sfera-obshchestva5968582/nauka-5984947/re-1c05698e-662e-47fc-9f27-5d15d8f0506d

Итого по разделу

10

Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Гражданин
4.1.

1

0

0

4.2.

Патриотизм

1

0

0

4.3.

Защита Родины: подвиг или долг?

1

0

0

https://infourok.ru/prezentaciya-po-orks-na-temu-zaschita-otechestva-dolg-iobyazannost-grazhdanina-rf-klass-3171678.html?ysclid=l7dsuo3lt2616009585
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/3613117?menuReferrer=catalogu
e

4.4.

Государство. Россия — наша родина

1

0

0

https://interneturok.ru/lesson/obshestvoznanie/5-klass/rodina/nasha-rodina-rossiya

4.5.

Гражданская идентичность (практическое
занятие)

1

0

1

4.6.

Моя школа и мой класс (практическое
занятие)

1

0

1

4.7.

Человек: какой он? (практическое занятие)

1

0

1

https://www.yaklass.ru/p/obshchestvoznanie/7-klass/sotcialnye-tcennosti-i-normy6564906/obshchestvennye-tcennosti-i-normy-6870021/re-fe62467f-ab2a-4b63-a9032f960742164a
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2686/main/?ysclid=l7dsmj0iwj668699445
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9006012?menuReferrer=catalo
gue
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7126/main/255567/
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10171671?menuReferrer=catal
ogue

4.8.

Человек и культура (проект)

2

0

0

2

6

Итого по разделу

9

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/2859277?menuReferrer=catalogue

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

1.

Количество часов

Виды,
формы
контроля

всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Зачем изучать курс «Основы духовнонравственной культуры народов России»?

1

0

0

Устный
опрос;

2.

Наш дом — Россия

1

0

0

Устный
опрос;

3.

Язык и история

1

0

0

Устный
опрос;

4.

Русский язык — язык общения и язык
возможностей

1

0

0

Устный
опрос;

5.

Истоки родной культуры

1

0

0

Устный
опрос;

6.

Материальная культура

1

0

0

Устный
опрос;

7.

Духовная культура

1

0

0

Устный
опрос;

8.

Культура и религия

1

0

0

Устный
опрос;

9.

Культура и образование

1

0

0

Устный
опрос;

10.

Многообразие культур России (практическое
занятие)

1

0

1

Практическая
работа;

11.

Семья — хранитель духовных ценностей

1

0

0

Устный
опрос;

12.

Родина начинается с семьи

1

0

0

Устный
опрос;

13.

Традиции семейного воспитания в России

1

0

0

Устный
опрос;

14.

Образ семьи в культуре народов России

1

0

0

Устный
опрос;

15.

Труд в истории семьи

1

0

0

Устный
опрос;

16.

Семья в современном мире (практическое занятие)

1

0

1

Практическая
работа;

17.

Личность — общество — культура

1

0

0

Устный
опрос;

18.

Духовный мир человека. Человек — творец
культуры

1

0

0

Устный
опрос;

19.

Личность и духовно-нравственные ценности

1

0

0

Устный опрос;

20.

Историческая память как духовно-нравственная
ценность

1

0

0

Устный опрос;

21.

Литература как язык культуры

1

0

0

Устный опрос;

22.

Взаимовлияние культур

1

0

0

Устный
опрос;

23.

Духовно-нравственные ценности российского
народа

1

0

0

Устный
опрос;

24.

Регионы России: культурное многообразие

1

0

0

Устный
опрос;

25.

Праздники в культуре народов России

1

0

0

Устный
опрос;

26.

Памятники в культуре народов России

1

0

0

Устный
опрос;

27.

Музыкальная культура народов России

1

0

0

Устный
опрос;

28.

Изобразительное искусство народов России

1

0

0

Устный
опрос;

29.

Изобразительное искусство народов России

1

0

0

Устный
опрос;

30.

Фольклор и литература народов России

1

0

0

Устный
опрос;

31.

Бытовые традиции народов России: пища, одежда,
дом (практическое занятие)

1

0

1

Практическая
работа;

32.

Культурная карта России (практическое занятие)

1

0

1

Практическая
работа;

33.

Культурная карта России (практическое занятие)

1

0

1

Практическая
работа;

34.

Единство страны — залог будущего России

1

0

0

Зачет;

34

0

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ

6 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

1.

Количество часов

Виды,
формы
контроля

всего

контрольные
работы

практически
еработы

Мир культуры: его структура

1

0

0

Устный
опрос;

2.

Культура России: многообразие регионов

1

0

0

Устный
опрос;

3.

История быта как история культуры

1

0

0

Устный
опрос;

4.

Прогресс: технический и социальный

1

0

0

Устный
опрос;

5.

Образование в культуре народов России

1

0

0

Устный
опрос;

6.

Образование в культуре народов России

1

0

0

Устный
опрос;

7.

Права и обязанности человека

1

0

0

Устный
опрос;

8.

Общество и религия: духовно-нравственное
взаимодействие

1

0

0

Устный
опрос;

9.

Современный мир: самое важное (практическое
занятие)

1

0

1

Практическая
работа;

10.

Каким должен быть человек? Духовнонравственный облик и идеал человека

1

0

0

Устный
опрос;

11.

Взросление человека в культуре народов России

1

0

0

Устный
опрос;

12.

Религия как источник нравственности

1

0

0

Устный
опрос;

13.

Наука как источник знания о человеке и
человеческом

1

0

0

Устный
опрос;

14.

Этика и нравственность как категории духовной
культуры

1

0

0

Устный
опрос;

15.

Самопознание (практическое занятие)

1

0

1

Практическая
работа;

16.

Труд делает человека человеком

1

0

0

Устный
опрос;

17.

Подвиг: как узнать героя?

1

0

0

Устный
опрос;

18.

Люди в обществе: духовно-нравственное
взаимовлияние

1

0

0

Устный
опрос;

19.

Проблемы современного общества как отражение
его духовно-нравственного самосознания

1

0

0

Устный
опрос;

20.

Духовно-нравственные ориентиры социальных
отношений

1

0

0

Устный опрос;

21.

Гуманизм как сущностная характеристика духовнонравственной культуры народов России

1

0

0

Устныйопрос;

22.

Социальные профессии; их важность для
сохранения духовно-нравственного облика
общества

1

0

0

Устный
опрос;

23.

Выдающиеся благотворители в истории.
Благотворительность как нравственный долг

1

0

0

Устный
опрос;

24.

Выдающиеся учёные России. Наука как источник
социального и духовного прогресса общества

1

0

0

Устный
опрос;

25.

Моя профессия (практическое занятие)

1

0

1

Практическая
работа;

26.

Гражданин

1

0

0

Устный
опрос;

27.

Патриотизм

1

0

0

Устный
опрос;

28.

Защита Родины: подвиг или долг?

1

0

0

Устный
опрос;

29.

Государство. Россия — наша Родина

1

0

0

Устный
опрос;

30.

Гражданская идентичность (практическое занятие)

1

0

1

Практическая
работа;

31.

Моя школа и мой класс (практическое занятие)

1

0

1

Практическая
работа;

32.

Человек: какой он? (практическое занятие)

1

0

1

Практическая
работа;

33.

Человек и культура (проект)

1

0

0

Устный опрос;

34.

Человек и культура (проект)

1

0

0

Зачет;

34

0

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПОПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
5 КЛАСС

Основы духовно-нравственной культуры народов России : 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н. Ф.
Виноградова, В. И. Власенко, А. В. Поляков — М. : Вентана-Граф.
6 КЛАСС
Основы духовно-нравственной культуры народов России : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н. Ф
Виноградова, Т. Э. Мариносян. — М.: Просвещение.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
5 КЛАСС
Основы духовно-нравственной культуры народов России : 5 класс : методические рекомендации / Н. Ф. Виноградова. — М. : Вентана-Граф.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
5 КЛАСС
https://resh.edu.ru/special-course/1
https://videouroki.net/video/2-kultura-i-religiya.html
https://infourok.ru/prezentaciya-po-religiovedeniyu-na-temu-semya-hranitel-duhovnyh-cennostej-5-klass-5644281.html
https://interneturok.ru/lesson/odnknr/5-klass/spisok-urokov/semya-hranitel-duhovnyh-tsennostey
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9263032?menuReferrer=catalogue
https://www.culture.ru/museums/persons
https://www.yaklass.ru/p/obshchestvoznanie/6-klass/obshchestvo-kak-mnogoznachnaia-sistema-383889/sfery-zhizni-obshchestva-376560/reb7e24915-8cee-426c-96f3-8006344964c0
6 КЛАСС
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7826/main/313024/
https://www.yaklass.ru/p/obshchestvoznanie/7-klass/pravila-obshchezhitiia-6564905/pravila-v-nashei-zhizni-6558831/re-e4774fef-45d34391-bc63-ff3c8082d445
https://www.culture.ru/materials/253541/istoriya-obrazovaniya-ot-pervykh-shkol-rusi-do-sovetskikh?ysclid=l7dt39yocz370395450
https://foxford.ru/wiki/obschestvoznanie/osobennosti-sotsialnogo-poznaniya
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/3768586?menuReferrer=catalogue
https://interneturok.ru/lesson/obshestvoznanie/6-klass/dobrodeteli/chelovek-i-chelovechnost
https://infourok.ru/prezentaciya-po-odnk-nr-5-klass-na-temu-tradicii-blagotvoritelnosti-v-rossii-5087558.html

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПР
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
1. Ноутбук.
2. Плакат с государственной символикой «Гимн РФ».
3. Плакат с государственной символикой «Флаг РФ».
4. Плакат с государственной символикой «Герб РФ».

5. DVD-диск ООО «Видеостудия «Кварт». Этикет. Трактат для подростков, желающих ст